數學思維在小學數學教學中的體現探析

王坤奎

摘 要：小學數學教學中，數學思維的培養對學生今后數學學習具有重要作用。新課程背景下，要求數學數學注意方式方法的掌握、學習習慣的養成，進而培養學生養成良好的數學思維，培養創新意識，為后續數學學習埋下希望的種子。對此筆者根據多年教學經驗，就數學思維在小學數學教學中的體現，進行簡要分析。

關鍵詞：數學思維 小學數學教學 方法培養

數學思維的培養，需要教師立足于學生學習興趣、學習方法的掌握，為學生提供充足的探索空間。在課堂中注重學生主體地位的體現，讓學生做課堂的主人，進而不斷的激發學生數學意識、學習意識、主觀能動性。只有這樣才能在數學教學中體現數學思維，這也是數學教學的核心目標。[1]

一、數學思維培養必要性

由于不同的家庭環境、學生能力，學生之間差異性明顯，一些學生在數學課堂中，教師只要稍加點播就能夠理解，接受能力較強、知識點掌握較快；并且他們有著屬于自己的解題方法和思想。而一些學生在同等條件下，知識點理解掌握較慢。往往只能通過死記硬背、題海戰術等深化理解，數學學習較為吃力；并且只要題型稍加轉換，學生則無從下手。針對該種問題，通過數學思維的培養，能夠幫助學生創新思維、學會思維轉化進而能夠快速的理解問題，解決問題，簡化學習，提高學習效率。因此，數學思維的培養是小數數學教學中的當務之急，是數學教學的必要環節。……