基于市場導向的中職電子商務專業學生創業教育策略

黃靈鴻

【摘 要】本文基于中職電子商務專業的創業教育體系不完善、創業實踐不夠等現狀，提出通過采取深入市場調研、加強教學研究、深化校企合作等策略，切實完善創業教育體系、培養創業教育師資、推進創業教育實踐，提高創業教育效果。

【關鍵詞】中職學校 電子商務 創業教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0010-02

網絡信息科技的發展推動著一個時代的進步，電子商務作為一種全新的商務模式逐漸出現在市場經濟大環境中，特別是網上購物的全球風靡與快遞運輸業的發展為電子商務帶來了更廣闊的發展平臺。電子商務作為一門專業科目正在逐漸進入中高等教育的課堂，成為時下的熱門專業，電子商務專業學生迎來了全新的就業與發展機遇。要想充分利用好這一專業發展機遇，獲得理想的回報，就要善于切合市場需要，基于市場行情、發展導向來巧妙、靈活運用專業知識，開啟創業模式。對此，中職電子商務專業應該以市場為導向對學生進行創業教育。

一、中職電子商務的創業教育現狀分析

（一）創業教育體系不完善，脫離市場需求

電子商務專業不同于普通的傳統專業，是一門較為年輕的專業，是隨著新時期信息技術、網絡通訊技術發展而產生的新型專業。電子商務專業簡單來說，就是電子信息技術同商務業務的融合，是依托于網絡系統來進行商業往來、溝通的專業。正是因為電子商務專業自身這樣的特點，再加上其年輕，使得該專業依然未能形成一個真正面向市場的、完善的、科學的創業教育教學體系，專業系統課程也未能融入創業理念。總的來說，專業課程零散、覆蓋范圍廣卻又無法凸顯專業性。例如，市場營銷、心理學、經濟學、數學、信息技術科學等都是學生必須學習和掌握的科目，然而，這些科目都未必能緊密圍繞“創業”教育開設，過于零散的科目分布也無法切合真正的求職就業需求。真正的電子商務創業要求學生具有充足的實戰能力，有限的理論學習與局限性的知識探究都無法滿足客觀經濟發展需要。由于電子商務教學脫離市場需求，使得中職學生依然不能在求職領域擁有足夠強的實力和競爭力。

（二）師資力量有限，創業教育研究不足

電子商務專業由于產生時間較晚，專業相對年輕，這就使得這一領域的研究型人才相對欠缺，在專業體系內尚未培養出高端、專業化、精尖的師資隊伍。多數中職、高職等院校的電子商務專業教師來自于與之相關的其他行業、領域，例如，計算機、市場營銷科學、心理學等領域。教師局限于本學科的研究，缺少創業經歷，甚至根本不懂電子商務創業市場；再加上缺少電子商務行業、領域的工作實踐，從而使得電子商務創業教育的科研深度不夠，教學的專業能力相對有限。有限的實踐經驗加上空泛的理論，無法為學生的創業教育提供有價值的思路和指導，使得中職學生的專業學習也相對淺薄，無法培養自身的電子商務創業能力，未來的求職競爭力明顯不足。

（三）缺少實踐鍛煉，創業意識淡薄

電子商務本身就是一門理論指導實踐的學科，更多的知識來自于實踐。無論是經驗的積累還是能力的培養也都來自于實際工作，然而，現實中的電子商務專業教學卻多數局限于理論性的課程，學生單調地背誦、記憶和掌握商務、電子信息技術方面的理論知識。學生不但缺少真正的營銷手段和技巧，而且在信息技術操作與網絡系統運用方面也有所欠缺。缺乏實踐的電子商務專業教學實際上是在走向邊緣化，無法得到更好的發展。如果長期這樣，就會逐漸失去熱門專業的優勢，甚至可能逐漸沒落。

新時代是全民創業時代，網絡信息技術的發展推動著電子商務行業的繁榮。電子商務創業成為時代發展的主旋律，更多人依托于電子商務這一平臺，充分利用自身所掌握的知識、經驗來投資創業、創造效益。電子商務創業帶動了電子商務業的繁榮，也增加了一部分創業群體的經濟收入，實現了他們的人生理想。然而，在創業浪潮下，中職電子商務專業教育卻未能融入其中，學生的創業意識薄弱，未能充分利用電子商務知識和平臺來獨立創業，使自身的市場價值難以體現。

二、基于市場導向的中職電子商務專業創業教學策略

（一）深入市場調研，構建創業教育體系

電子商務專業自身的實踐性、市場性、營銷性等特點，要求其創業教育與學習必然要面向客觀市場，直擊客觀經濟形勢，瞄準網絡市場經濟的發展狀況，圍繞市場需求、求職意向以及就業需求等來針對性地開展創業教育教學。只有這樣，才能真正體現出電子商務專業學科的實用性，也才能為中職學生未來的電子商務創業做好準備，實現中職教育的價值。對此，中職學校有必要深入市場、展開調研，通過調研了解電子商務行業發展現狀，掌握電子商務領域對創業者及從業者的具體要求，電子商務本身發展所需要的理論體系、技術要求，等等，在此基礎上來調整自身的專業課程體系，形成一套有主有次、有重點、有輔助的創業教育課程體系。例如，以計算機軟件技術、工商管理為專業核心，同時，開設市場營銷科學、心理學、經濟學等輔助性學科，圍繞這一課程體系開展教學，讓電子商務專業學生的學習有所側重，集中掌握本專業范圍內的核心的關鍵的知識體系，并熟練掌握多項專業技能，形成一個專業核心，鍛造屬于自身的專業實力。只有這樣，才能讓本專業學生更具特色，在未來的求職與創業中更具有專業競爭力。

（二）加強教學研究，培養創業教育師資

全面、深化的專業研究以及完善的科研成果是一門專業、一個科目發展的源頭和動力，優秀、完善的師資隊伍也是支持一門專業研究的主導力量。中職學校必須意識到電子商務科目創業教育建設與發展的嚴峻性，進行專業的創業教育。而要進行專業的創業教育，就要培養專業化的師資隊伍。中職學校應該內外兼修，從自身所擁有的師資資源出發，從內部挖掘并培養與電子商務專業相關的師資人群，例如，計算機專業教師、工商管理專業教師都可以為電子商務專業提供后備師資力量。學校可以統一組織這部分教師群體接受專業的電子商務專業教育與學習，使他們逐步進入電子商務專業軌道，走向電子商務專業的研究之路；中職學校也要從外部引進行業人士，例如，聘用創業專家、企業家、合伙人、創業成功者等前來指導。這樣在內外配合之下，中職學校才能有充足、合格的電子商務專業教師儲備，從而為學校內部專業學術的深入研究、專業的深化發展創造有利條件。為了調動電子商務專業教師專業研究的積極性，實行職稱評審制度，鼓勵教師發明研究，發表論文，從而來逐步建立起屬于本學校特色的本研究領域的專門師資隊伍。

（三）深化校企合作，推進創業教育實踐

以市場為導向的中職電子商務專業創業教育要緊密圍繞市場這一核心，開展校企合作。中職學校要積極建立與企業之間進行合作的關系，依照專業特點、就業需求以及企業的經營現狀等來為學生設置實訓崗位，讓學生走向實訓崗位接受全方位的電子商務技術教育。鍛煉學生的實訓能力，培養學生積極應對崗位工作困難，從而不斷適應崗位的發展。同時，在校內要建設電子商務創業實訓基地，為學生配備健全、完善的電子商務信息系統，全程模擬電子商務企業的經營模式。當學生接受了校企合作實訓后，掌握了基本的職業技術，初步具備了一定的實踐能力，就可以嘗試讓學生借助學校提供的創業實訓平臺來充分發揮自我才能，利用學校提供的信息系統、網絡資源等來自行運作電子商務，在創業運作過程中培養創業能力。這樣讓學生學會充分利用現代化的電子商務交易平臺，例如淘寶網、京東商城等進行電子商務活動，并要求學生在利用這些電子商務資源的同時不斷總結，從中體會出每一個交易平臺經營的優勢與不足，從而有針對性地提升自我。讓學生通過一系列的實訓平臺來同客戶進行交流，從中領悟營銷技巧，學會與人溝通，逐步擁有實用性的電子商務技術與技能，為未來的電子商務創業做好準備。

無論是電子商務專業教學還是創業教育，關鍵的是要培養學生敏感的商業意識，靈活掌握商業營銷技巧，從真正意義上培養學生的電子商務工作能力，讓學生在未來的電子商務專業道路上越走越遠。

電子商務專業成為中職教育教學體系的一大熱門專業，電子商務的發展勢頭也蒸蒸日上，為電子商務領域的創業提供更多的平臺和機遇。只有科學引導中職學生把握這一機遇，圍繞市場發展形勢進行創業教育，才能達到預期的教學目標。

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【基金項目】2015年度廣西職業教育教學改革立項項目“基于市場導向的中職學校就業指導與實訓方向改革研究”（桂教職成[2015]22號）。

（責編 盧建龍）