淺談新課標下中學體育教學理念的轉變方式

王星??

摘 要：隨著新課標的實施，中學體育教學也發生了變化。在新課標下，教師應該與時俱進，轉變自己的教育觀、學生觀。在教學中，教師要轉變角色，轉變教學方式，凸顯學生的主體作用。

關鍵詞：新課標；中學體育；教育理念；轉變方式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-016-1

一、教師角色的轉變

1.體育教師由知識的傳授者轉變成學習的參與者、促進者、指導者。多年的體育傳統教學使老師定位于體育動作知識的傳授者，古人也說“師者，傳道授業解惑者也”所以這種思想根深蒂固，往往使老師在教學的過程中放不下老師的架子，很難和學生融為一體，在新課標的指導下，教師要逐漸轉變這種思想，真正地走到學生的學習中去，與學生一起活動一起學習，與學生一起營造一個快樂積極向上的課堂氛圍。

2.教師也要科研創新。體育教師不單單是傳授知識，在以前的教學中，教師是知識的傳授者，忠實的貫徹教學計劃，教學能力很強，但是在科研創新方面一直是個軟肋，所以新課標中要求體育教師不僅要有扎實的體育知識技能基礎，同時要求在體育科研創新方面要有一定的見解，在自己提高的同時，也要提高學生的創新能力。

3.向單一型說再見，向綜合型靠攏。現在的學科交叉聯系，體育教學不光要求專業知識過硬，還要具有其他的知識。在運動訓練的過程中，還要有生化、營養、醫學等知識，來預防體育教學中出現的各種問題。因此，在新課標的要求下，體育教師應該是集教育、管理、服務于一身的全新的教育工作者。教師要以學生為主體，關心愛護尊重學生，還要引導學生團結合作，求知向上，同時也是學生學習的榜樣。因此，單單懂得體育知識是遠遠不夠的，要把其他知識綜合起來，做一個全能的綜合型人才。

二、教學方式的轉變

1.教學環節的設計要精心，突出教學的亮點。教師教學的內容要新穎，要有創新，使學生感興趣。興趣是最好的老師，它可以推動學生自主學習。因此，教師應從學生的角度來考慮問題，避免出現教學內容枯燥，學生不愿意上體育課的現象。教師不僅要合理地處理好體育器材、場地、教學目標的關系，而且也要關注當下流行的詞語。在體育課上說出這些詞語，會給體育課營造出一種比較愉快的氛圍，同時給學生留下比較好的印象：體育老師不是古板的，他們也走在流行的前沿。

2.提高教師的綜合素質，展現高超的教學藝術。中學生正處于青春發育期，每個人心里都有自己的英雄，也有崇拜的人，所以在體育教學中，體育教師不僅要有過硬的綜合素質，高尚的人格魅力，而且教學方面要創新，展現高超的教學技術，使學生在崇拜你的同時，也會有積極向上的作用，能引導學生認真地鍛煉身體，掌握體育技能體育知識。體育教師應該表現得健康、積極向上，以德服人，讓學生由衷地對你信服。

3.建立新型的師生關系，共同營造良好的學習氛圍。體育教師往往是更貼近學生的生活，因為他沒有語文、數學、外語等科目那么大的壓力，體育課本身就有緩解學習壓力的作用，因此在體育教學過程中教師應該放下那種威嚴，和學生融入一體，生活上做他們的親人，學習上做他們的伙伴，精神上做他們的指路人，促進他們向著積極健康的方向發展。

三、學生的主體作用的發揮

1.確立學生的主體觀。體育課的主體是學生，要發揮學生的主體性，首先要求教師樹立主體教育觀，確立學生在體育教學中的主體地位，明確學生才是學習和發展的主體，而不是被動受訓和盛納知識的容器。傳統教育，過重強調教師的主體作用，結果使學生的主體地位被抹殺。主體教育觀正是要糾正這一偏差，重視學生的主體地位，尊重學生獨立人格，喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力。

2.學習要主動、積極，自覺性要強。學生在對體育學習有正確的認識，把學習的目的明確為自身需求和對社會的責任感這種高水平動機上后，就會表現出學習積極主動，奮力向前。在學習體育知識和技能的過程中會發揮自己最大的力量來完成課堂的教學目標。

3.要好強、好奇、好思、好問。學生中普遍存在一個問題就是我問的多了老師會不會覺得我笨，其實不然，教師就是喜歡學生問問題，不光解決了你的問題，同時也是對他自己的提高。學生應當好勝好強，表現為任何事情不甘落后，敢于挑戰和超越他人與自我，有很強的自我表現欲；好奇，表現為強烈的求知欲，好奇心，好標新立異，好奇思妙想；好思，表現為喜愛獨立思考，琢磨學習中的問題，自己努力尋求解決辦法，甚至經常關注老師的教，發表自己的見解；好問，好向教師質疑提問，好追根問底，尋根溯源。

4.制定良好的學習策略。學生掌握了學習策略，能根據學習環境，學習任務，學習內容，結合自己的實際情況，靈活運用學習方法，高效地進行創造性學習，這也是學生主體性高水平發揮的重要特點。

新課標的實施標志著教育改革的啟動。教育是國家的根本，應該走在世界的前沿，要關注學生的健康，以人為本，以學生為主體，改變傳統的教學理念，共同推動教育的發展。要改變人們對體育教學的認識，轉變錯誤的思想、教學方式，教師和學生的角色都要轉變，學生要改變學習方式，教師要改變教學方式，兩者有機結合，才能更好的促進學生和教育的發展。充分弘揚學生的主體性，發揮學生的主體作用，不僅不會降低教師的作用和地位，而且會向教師提出更高的職業素質要求。

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