小學英語體驗式詞匯教學的嘗試

李春艷

摘 要：從小學英語詞匯教學的現狀出發，剖析了體驗式教學在小學英語單詞教學中的可行性及其實際運用方式，以期真正讓學生在“體驗”中習得，在“體驗”中發展，在“體驗”中快樂。

關鍵詞：小學英語；體驗；詞匯教學

詞匯教學即單詞教學。對于初學英語的小學生來說，詞匯量遠比語法結構的準確性重要。甚至可以毫不夸張地說，詞匯量是小學生學好英語的最重要的因素。因此，在小學英語教學中，詞匯教學無疑是一項重要的任務。然而在教學中，我們發現很多學生把記單詞看做一件很困難的事情。死記硬背使他們對記單詞產生厭倦感，甚至很容易讓他們失去學習英語的興趣，從而影響學習效果。體驗式教學以學生的親身體驗和實踐參與為基點，能夠使學生在過程中體驗、接受和應用英語知識、英語技能。因此，強化體驗式教學在小學英語單詞教學中的應用對于提升小學英語課堂效率和教學成效有著很強的現實意義。經過不斷的研究、實踐，我積累了一些經驗，總結出了一些利用體驗式教學提高小學英語詞匯教學有效性的方法，真正做到了讓學生在“體驗”中習得，在“體驗”中發展，在“體驗”中快樂。

一、在生活中營造體驗氛圍

人類的語言來源于生活，又運用于生活。英語教學的實質就是通過交流活動使學生形成綜合運用語言的能力。我們可以把學生帶入社會，帶入大自然，也可以將生活中的某一典型場景通過教師的現場操作及語言描繪展現在課堂上，讓學生觀察。這樣一來，教師通過積極、飽滿的情緒給學生營造了一個極具情感色彩的英語體驗氛圍，感染每一個學生。

在教學三年級“色彩”一課時，筆者利用生活中最常見的色彩的三原色進行教學，通過色彩的混搭讓學生感受色彩神奇的同時學習了關于色彩的單詞。

在教學四年級下冊“時間”一課時，上課后筆者先展示了本節課需要掌握的單詞和句型，通過15分鐘的鞏固操練后，筆者讓學生通過自己的生活經驗設計一張自己喜歡的作息表。學生設計好后讓他們進行組內交流，通過這種交流，他們輕松地鞏固了本課所學的英語單詞。

二、在情境中激發體驗熱情

語言學家克魯姆說：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”眾所周知，英語是我們的第二語言，因此在教學中創設真實情境，讓學生通過自己運用語言的體驗來掌握語言知識尤為重要。在小學英語教學過程中，我們要設計合理的語言情境和語用情境，給學生搭建一個發揮的舞臺，從而讓他們從情境中體驗英語，激發他們的體驗熱情。

例如，在教學PEP五年級上冊第三單元時，筆者先將用超輕黏土做好的各種食物模型展示出來，讓學生初步感知本節課的核心詞匯。然后創設了在餐廳點餐的情境，讓學生在運用的過程中進一步學習和鞏固所學的單詞和句型。

三、在表演中引導體驗生成

學習語言的最終目的是應用語言。因此，在實際教學中，教師應精心設計生動的活動情境、開放性的活動內容，給學生肢體與情感的釋放，通過學生親身的實踐與表演，將學生既有的知識和經驗與新知識和新技能進行合理穿插融合，引導學生自主探究，自主體驗，并在此過程中牢固掌握大量語言信息，通過對知識的運用來提升學生的實踐能力和自主創新能力，從而成功地生成體驗過程，達到體驗教學的目的。

例如，在學習PEP五年級上冊What can you do？這一單元時，筆者就為學生設計了才藝展示的活動，鼓勵學生介紹自己，并將自己的特長展示出來。大多數學生都能大大方方地說出：Hello，everyone. My name is ... Im ... I can ... 等。有的還真的帶來了二胡、古箏等樂器為大家表演。學生毫無拘束，玩得開心極了。表演完了以后學生都意猶未盡，希望老師多進行這樣的活動。

在學習動物的時候我們也可以讓學生模仿各種動物的聲音或動作，再配上頭飾，學生必定會喜歡，耗時也不會太長，而且這樣的體驗對學生的影響必是深遠的，記憶也必定是深刻的。

四、在評價中促使體驗成功

課堂評價是小學英語教學的一個重要組成部分，合理有效的評價能夠激發學生的學習興趣，使學生體驗成功的喜悅，或剖析自身過去一段時間的學習中存在的問題，促使學生不斷努力。在教學中，我們要根據學生的學習進展和體驗式學習活動的開展情況抓住評價時機，肯定學生的每一點進步，提升學生的自信心和主動性。體驗成功能夠使學生感受快樂和成就感，獲得心理上的滿足，從而保持不斷學習、不斷進步的動力。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，小學英語教師應強化對教學模式、教學方法的創新與完善。體驗式教學以學生的親身體驗和實踐參與為基點，能夠使學生在過程中體驗、接受和應用英語知識、英語技能，因而強化體驗式教學在小學英語詞匯教學中的應用對于提升小學英語課堂效率和教學成效有著很強的現實意義。

參考文獻：

[1]李宗宏.英語學習策略[M].蘭州大學出版社，2007.

[2]魏明娣.初中英語體驗式教學的認識與實踐[J].中小學英語教學與研究，2008.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果（課題批準號：GS[2015]GHB1009）。