新課程背景下小學美術教學創新思考

陳玉彬

摘 要：隨著我國美術教育事業的快速發展，美術學科的地位有所提高。在新課程背景下，小學美術教學創新力度有待提高。探究小學美術創新教學的策略，努力更新小學美術教學手段，才能讓小學美術教學越做越好。立足于小學美術課堂教學現狀，主要分析了新課程背景下小學美術教學的創新教學策略。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；創新教學；教學策略

更新小學美術教學的目標與形式，充實小學美術教學內容，在教學思想與實踐方面加以調整，才能讓美術教學活動滿足學生的學習需求。

一、關注學生創造能力，創新小學美術教學

培養學生的創造能力，關注學生創新能力的形成，是促進小學美術課堂創新發展的關鍵。創新美術教學目標，更新教學方法，讓小學生在美術課堂中感受創造的美好，體會創造的樂趣，學生才能逐漸成長為美術課堂中的小主人。教師要鼓勵學生發揮個人想象能力與創新能力，肯定學生兒童化的語言與想法，用美術教學留住學生的童心。學生正處于想象力與創造力較強的成長階段，針對同一事物，不同的學生有不同的想法。在美術教育改革創新的今天，教師要學會尊重學生的創造力。作為教育工作者，不能要求學生的所有想象都具有科學性，更不能將自己的想法強加給學生。在課堂中給學生充分的自由，促進學生樂于創造，才能讓美術教學創新發展。

比如，在講解“迷彩服”時，教師可以給學生展示最為傳統、普遍的迷彩服，讓學生思考迷彩服存在的意義，了解迷彩服的作用。給學生必要的常識，是讓學生積極創新的前提。在課堂中，教師鼓勵學生拿起自己的畫筆，給學生一塊粗布或者白布，讓學生發揮想象力，創造適用于不同環境的迷彩服。有的學生畫出了深淺粽色相間的圖案，并說明：“這是在沙漠中穿的迷彩服。”有的學生畫出了顏色鮮艷的迷彩服，當大家表示疑惑時，他解釋道：“這是用在花叢中的迷彩服。”學生的創造力是無限的，教師在美術課堂中尊重學生，并鼓勵學生去創新，往往能收獲不小的驚喜，與學生共同體會美術創造的快樂。

二、更新美術課堂氛圍，創新小學美術教學

美術課堂氛圍的更新，能夠激發學生的美術學習欲望，更能促進學生美術學習情緒的改變。在傳統的小學美術課堂中，教師將臨摹作為美術教學的唯一方式，總是讓學生觀察已有的美術作品去繪畫，影響了學生思維的發散。單一的教學方法會讓小學美術課堂變得死氣沉沉，更會影響學生的美術學習興趣。在教學創新的今天，教師要積極應用多種方法去營造開放的課堂氛圍，借助多樣化的課堂活動讓學生成為美術知識的主動探究者。

比如，教師可以利用多媒體技術打造生動、形象的課堂氛圍，促進學生以參與美術學習活動為榮。例如，在講解“畫嗅覺”時，教師可以借助多媒體給學生展示一段人們聞到不同氣味的表現記錄，讓學生通過觀看視頻了解生活中的“嗅覺表情”。人們聞到不喜歡的味道，會撇嘴、捂鼻子，聞到喜歡的味道會開心、會尋找味道，這些細節都可以成為學生繪畫靈感的來源。將多媒體技術應用到小學美術教學實踐中，給學生打造現代化與形象化的課堂，有助于學生成為美術課堂的主人，促進學生愛上美術學習。

三、改革美術教學評價，創新小學美術教學

教學評價的方式、內容與情感傾向，對于美術課堂教學效率有直接影響。在課堂中實施正面的教學評價，能夠充實學生的美術學習動力，促進學生明確個人學習動機，找到學習目標。在追求教學創新發展的今天，教師要認識到維護學生學習興趣的重要性，積極改革課堂評價的方式與方法。

在教學前，教師會設置教學目標，但有時候，學生的課堂表現與美術學習成果并不能達到教師的預期。教師不能急于否定與批評學生，而是引導學生主動發現問題，并反思個人教學問題。例如，在講解“風的魅力”時，教師本計劃讓學生說一說風有哪些魅力，但在課堂教學中，很多學生不覺得風有魅力，甚至有學生說：“風吹起來，會迷眼睛，我不喜歡風。”面對差距性的表現，教師不得否定學生，而要通過積極評價肯定學生的現有觀點，告訴學生：“你們說得很對，風有時候會給大家帶來不便。”再借助“那春光吹綠了大地，你們還覺得風討厭嗎？”這樣的語言引導學生，在評價的同時給學生點撥。除了語言評價，教師可以借助優秀作品展給學生無聲的評價，讓學生找到個人美術學習的動力，促進小學美術教學創新。

綜上所述，美術課堂是學生獲取新想法、發揮想象力的重要場所。利用創新的教學方法，給學生提供個人美術學習能力提高的平臺，促進學生形成個性化的美術學習意識，才能給學生帶去進步的希望。作為美術教育工作者，我們應當積極嘗試全新的教學手段，為學生的發展不斷更新個人的教學思維。

參考文獻：

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