課伊始，趣已生

黃麗敏

摘 要：一節(jié)課的成功，離不開(kāi)富有生趣、充滿魅力的導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得成功與否，決定了學(xué)生是否能以滿腔熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，決定了是否能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要尤其注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要依據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行科學(xué)合理的導(dǎo)入，從而達(dá)到課伊始，趣已生的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；疑問(wèn)；直觀；故事

課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，作為語(yǔ)文教師，我們要充分利用小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心和強(qiáng)烈探索欲的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式，打造一個(gè)充滿魅力和吸引力的知識(shí)城堡。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技巧的具體方法闡述一些個(gè)人的意見(jiàn)。

一、疑問(wèn)式導(dǎo)入——激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于一切新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我們可以利用小學(xué)生的這一特征，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力迅速集中到我們所提的問(wèn)題上來(lái)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為教學(xué)主題的順利揭示與教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)做好鋪墊。

例如，以《小鴨子回家》這篇課文為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們有迷路的經(jīng)歷嗎？迷路時(shí)你們心里會(huì)想些什么？最后又通過(guò)什么樣的方法成功到達(dá)目的地？”“有，有一次我自己去奶奶家就迷路了，幸好在路上碰到了奶奶的鄰居，才成功到了奶奶家。”“有一次我去媽媽單位找媽媽，結(jié)果迷路了，我記得媽媽電話，就在路上借了一位好心阿姨的手機(jī)，這才成功找到了媽媽。”……“看來(lái)你們都很聰明。有這樣一只小鴨子，有一天它去森林里玩耍，不小心迷了路？那么，它最后回到家了嗎？還有，在路上它碰到了蜜蜂、螢火蟲(chóng)和月亮，它們又都對(duì)小鴨子說(shuō)了些什么呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，對(duì)這些問(wèn)題一探究竟。”這樣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生提出富有懸念性的問(wèn)題，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本內(nèi)容閱讀中并對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行探究。

二、直觀式導(dǎo)入——增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)直觀性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維主要以形象思維為主，他們總是對(duì)于具有直觀性特征的形象可感的事物，有著濃厚的興趣和熱情。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可以通過(guò)采取現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)圖文聲并茂的圖片、錄像或者插圖、模型等來(lái)使語(yǔ)文教學(xué)直觀性得以增強(qiáng)，從而刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

例如，以《瀑布》這篇課文為例，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)了幾張瀑布圖片，并播放了一段瀑布的動(dòng)態(tài)視頻，于是，那飛流直下、聲如奔雷、澎湃咆哮的瀑布便栩栩如生出現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生也被眼前巨柱擎天、直插蒼穹瀑布的壯觀景象所震撼，嘴里不時(shí)發(fā)出了各種驚嘆聲……這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀圖片和動(dòng)態(tài)視頻，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，深深吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在學(xué)習(xí)這首文情兼美、生動(dòng)活潑的詩(shī)時(shí)，學(xué)生就能入情入境，繼而深刻感悟作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

三、故事導(dǎo)入——營(yíng)造趣味性教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一些故事性話題有著濃厚的興趣，每次聽(tīng)故事時(shí)他們總是精神專注、高度投入。鑒于學(xué)生的這一性格特征，我們就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講述一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事，營(yíng)造一種富有趣味性的教學(xué)情景，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，也能深刻感受到語(yǔ)文課程的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文時(shí)，一上課，我就為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，曹操和一群官員圍著一頭大象，議論如何才能知道這頭大象的重量，官員們紛紛獻(xiàn)策，但沒(méi)有一個(gè)辦法是可行的。這時(shí)，曹操七歲的兒子曹沖說(shuō)他有一個(gè)辦法可以稱出大象的重量，并將自己的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)，大家都為之震驚，最后，曹操讓人按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。故事講述完畢，我繼續(xù)說(shuō)道：“那么，曹沖想出的稱大象體重的辦法是什么？你們想知道嗎？”“想！”學(xué)生大聲回答道，“好，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文《稱象》。”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講述小故事并提出問(wèn)題，營(yíng)造了一種趣味性的教學(xué)情景，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能全身心投入。

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不容小覷，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要十分注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要依據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行科學(xué)合理的導(dǎo)入，從而達(dá)到課伊始、趣已生的教學(xué)效果，進(jìn)而促使小學(xué)語(yǔ)文課堂在良好導(dǎo)入帶動(dòng)下獲取理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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