課伊始，趣已生

黃麗敏

摘 要：一節課的成功，離不開富有生趣、充滿魅力的導入。導入環節設計得成功與否，決定了學生是否能以滿腔熱情投入到課堂學習中，決定了是否能獲得預期的教學效果。因此，小學語文教師要尤其注重課堂導入環節的設計，要依據文本內容特點和學生興趣愛好進行科學合理的導入，從而達到課伊始，趣已生的教學效果。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；疑問；直觀；故事

課堂導入是語文教學過程中的重要環節，作為語文教師，我們要充分利用小學階段學生對新鮮事物充滿好奇心和強烈探索欲的心理特點，設計新穎獨特的導入方式，打造一個充滿魅力和吸引力的知識城堡。下面，筆者就結合自身經驗，對語文課堂導入技巧的具體方法闡述一些個人的意見。

一、疑問式導入——激活學生學習思維，使學生積極主動參與學習

古人云：“學起于思，思源于疑?！毙W階段的學生，對于一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和探索欲，我們可以利用小學生的這一特征，在導入環節向學生提出與課文內容相關的問題，使學生將學習注意力迅速集中到我們所提的問題上來，從而激活學生的學習思維，使學生積極主動地參與學習，為教學主題的順利揭示與教學活動的順利展開做好鋪墊。

例如，以《小鴨子回家》這篇課文為例，在導入環節，我這樣對學生說道：“同學們，你們有迷路的經歷嗎？迷路時你們心里會想些什么？最后又通過什么樣的方法成功到達目的地？”“有，有一次我自己去奶奶家就迷路了，幸好在路上碰到了奶奶的鄰居，才成功到了奶奶家?！薄坝幸淮挝胰寢寙挝徽覌寢?，結果迷路了，我記得媽媽電話，就在路上借了一位好心阿姨的手機，這才成功找到了媽媽?！薄翱磥砟銈兌己苈斆?。有這樣一只小鴨子，有一天它去森林里玩耍，不小心迷了路？那么，它最后回到家了嗎？還有，在路上它碰到了蜜蜂、螢火蟲和月亮，它們又都對小鴨子說了些什么呢？下面，就讓我們一起走進課文，對這些問題一探究竟?！边@樣，我在導入環節通過結合課本內容向學生提出富有懸念性的問題，激活了學生的學習思維，吸引了學生的學習注意力，從而促使學生積極主動地投入到文本內容閱讀中并對問題答案進行探究。

二、直觀式導入——增強語文教學直觀性，吸引學生學習注意力

小學階段的學生，學習思維主要以形象思維為主，他們總是對于具有直觀性特征的形象可感的事物，有著濃厚的興趣和熱情。所以，在小學語文課堂導入環節，我們就可以通過采取現代信息技術展現圖文聲并茂的圖片、錄像或者插圖、模型等來使語文教學直觀性得以增強，從而刺激學生的聽覺、視覺感官，吸引學生的學習注意力。

例如，以《瀑布》這篇課文為例，一上課，我就運用現代信息技術給學生展現了幾張瀑布圖片，并播放了一段瀑布的動態視頻，于是，那飛流直下、聲如奔雷、澎湃咆哮的瀑布便栩栩如生出現在了學生面前，學生也被眼前巨柱擎天、直插蒼穹瀑布的壯觀景象所震撼，嘴里不時發出了各種驚嘆聲……這樣，我通過在導入環節為學生呈現直觀圖片和動態視頻，增強了語文教學的直觀性，深深吸引了學生的學習注意力，在學習這首文情兼美、生動活潑的詩時，學生就能入情入境，繼而深刻感悟作者對祖國山河的無比熱愛之情。

三、故事導入——營造趣味性教學情景，有效激發學生學習興趣

小學階段的學生，對一些故事性話題有著濃厚的興趣，每次聽故事時他們總是精神專注、高度投入。鑒于學生的這一性格特征，我們就可以在導入環節為學生講述一些與課文內容相關的小故事，營造一種富有趣味性的教學情景，從而有效地激發學習興趣的同時讓學生在傾聽故事的過程中，也能深刻感受到語文課程的魅力。

例如，在學習《稱象》這篇課文時，一上課，我就為學生講述了這樣一個故事：古時候，曹操和一群官員圍著一頭大象，議論如何才能知道這頭大象的重量，官員們紛紛獻策，但沒有一個辦法是可行的。這時，曹操七歲的兒子曹沖說他有一個辦法可以稱出大象的重量，并將自己的辦法說給大家聽，大家都為之震驚，最后，曹操讓人按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。故事講述完畢，我繼續說道：“那么，曹沖想出的稱大象體重的辦法是什么？你們想知道嗎？”“想！”學生大聲回答道，“好，接下來就讓我們一起走進課文《稱象》?！边@樣，我通過在導入環節為學生講述小故事并提出問題，營造了一種趣味性的教學情景，有效激發了學生的學習興趣，學生在學習過程中也能全身心投入。

綜上所述，課堂導入環節的重要性不容小覷，作為小學語文教師，我們要十分注重導入環節的設計，要依據文本內容特點和學生興趣愛好進行科學合理的導入，從而達到課伊始、趣已生的教學效果，進而促使小學語文課堂在良好導入帶動下獲取理想效果。

參考文獻：

[1]王勤潔.敲響課堂教學的第一聲：發揮課件優勢，優化小學語文課堂導入[J].中國教育技術裝備，2012（9）.

[2]陸慧.小學語文課堂導入藝術之我見[J].吉林教育，2013（1）.