試論如何提高小學數學教學的有效性

柯春萍

摘 要：小學數學教學一直以來都是教育界關注的重點。數學的邏輯性非常強，它與語文有著本質的區別。數學培養的是學生的邏輯思維能力。數學中的公式、理論與語文相比是很枯燥乏味的。因此，如何更好地提高學生對學習的興趣，提高小學數學教學的有效性是非常值得研究的。

關鍵詞：小學數學；有效性；樂趣

一、重視學習方式的有效性

數學學習是非常注重方式方法的。因此，教師要重視數學的學習方式，重視學生的動手實踐能力，以及自主探究、交流合作的方式，引導學生應用不同的學習方法探求數學知識。對于四年級的學生來說，他們自主學習的能力比較差，所以能否利用好這一個時期，對于學生以后的學習會有非常大的幫助。因此，提高小學數學教學的有效性，讓學生從小就能掌握正確的數學學習方式，提高他們的數學學習興趣是非常必要的。為此，教師首先要做好引導工作。比如在學習整理同級運算的順序時，教師要制定明確的教學目標，循序漸進地掌握兩級運算的運算順序，之后正確計算三步式題。教師在講完基本的運算過程之后，要給予學生充足的互相討論的時間，之后讓學生正確應用到具體的實際問題中，讓學生自己解決。通過老師指導、學生應用學習，能夠更好地提高學生對學習的興趣，同時與實際結合起來可以讓理論知識更加有趣、生動。

二、創設教學情景，重視學習情感的培養

情景教學是一種非常好的學習方式，通過情景教學能夠更好地讓學生直接參與，使學生的注意力更加集中，在愉快的氛圍中學習。比如教師在講授圓時，可以首先讓學生自己舉例身邊的圓形物體，讓學生在自己的腦海中形成對圓的基本印象，充分地感知圓。其次，再通過多媒體向學生展示更多的圓形物體，讓學生進一步認識圓的特點等。例如，設置小猴子騎車比賽的游戲，不同的是車輪的形狀是不同的。有圓形，有正方形，也有長方形、梯形等，讓學生自己思考哪種車輪的車子最先到。通過這樣的情景教學不僅可以調動學生學習的積極性，同時也可以拉近師生的距離，形成一種寬松的教學氛圍。通過這樣的方式能夠更好地讓學生認識數學，不再單純地認為數學只是一堆枯燥的理論知識。

三、要重視小學生的心理特點，讓學生享受到學習的樂趣

小學階段不僅是學生學習的重要階段，同時也是提高自身能力非常重要的階段。但是小學生本身的特點也給學習帶來了一些挑戰。小學生非常好動，而且容易被周圍的事物所吸引。因此，這個時期的教學要抓住學生的這一特點，充分調動他們的學習積極性，讓學生能更好地享受學習的樂趣?，F如今，對于大多數的小學生來說，數學算是他們的一個薄弱環節。因此，如果不能讓學生很好地掌握數學學習的方法，提高他們對數學學習的興趣，那么他們的學習積極性會越來越低，甚至厭惡數學，這對于他們以后的學習也是非常不利的。因此，要根據不同的教學內容，采用不同的教學模式，不斷地提高學生的學習興趣。比如數學中有些知識是統一的，有的知識是沒有必要深究的，如面積單位、體積單位等。而有些數學理論知識是需要教師進一步講解探究的。因此，在備課過程中要有的放矢，有重難點之分，這樣學生學起知識來才更加有章法。

小學教育是鏈接初中與幼兒園非常重要的一個分水嶺。對于小學生來說，這一階段是非常重要的。如果小學生在這一階段不能夠形成良好的學習習慣，沒有濃厚的學習興趣，那么會直接影響到學生以后的學習。對于整個國家和民族來說，教育是培養人才非常重要的途徑之一。因此，在任何時候教育始終都不能松懈。對于小學四年級的學生來說，這個時候養成好的學習方式，對學生今后的學習大有裨益。現在，學生的學習興趣越來越低，除了受到周圍事物的影響之外，更重要的是沒有更好的、有效的教學模式。特別是對于數學這樣的學科來說更是如此，理論性特別強更需要有良好而有效的教學模式。因此，我們要一直致力于提高小學數學教學有效性的研究。

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