淺談初中數學教學中微課的應用

張永剛

【摘要】隨著我國教育水平的以及科技水平的不斷提升，微課在初中數學的教學中得到了廣泛的應用。微課的主要特點便是短小精悍，在初中數學教學中合理應用微課進行教學，不僅可以節省課堂中的時間，同時讓學生不斷提升自身的自主學習性，從而達到最佳的初中數學教學效果。

【關鍵詞】初中數學 微課 應用策略 分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0106-01

數學是初中教育體系中的重要組成部分，數學教材中的大部分知識都與人們的日常生活息息相關。而結合微課，可以突破時間、空間的限制，并充分激發學生對數學的學習興趣，并能夠將數學知識靈活運用在實際生活中。因此，教師應將微課的內容進行合理設計，才能充分發揮微課的真正優勢，從根本上提升微課在初中數學教學中的應用效果。

一、在數學概念教學中微課的應用策略

初中數學的概念教學可以充分反映出客觀事物中的數量關系以及空間進行時中的本質數形，可以將其看作為數學的學習理論、數學基礎模型、數學基本框架，還可以將其看作數學思維與辦法的重要載體。學生只有將數學概念充分理解，才能將數學中的基礎知識深刻掌握[1]，并提升其解決數學問題的能力。數學概念教學極為重要，但在實際教學過程中，部分學生會對數學概念以及內涵正確掌握，也不能將其概念延伸進行清除描述，使得在解題過程中思維混亂，從而出現錯題現象發生。而結合微課，利用直觀的動畫、視頻、圖片等方式，讓學生更直觀地體驗到數學的形象，并能將其與概念正確區分。學生可通過網絡平臺、電腦、手機等各種設備隨時隨地進行學習，幫助學生充分掌握數學概念。

例：在進行多邊形內角和的教學過程中，教師可以讓學生先觀看微課，并讓學生利用自身所學的知識、經驗，說出三角形、正方形、長方形的內角和分別都是多少，并讓其對四邊形的內角和進行猜測，要求學生驗證自身的結論。在這個過程中，學生的數學思維得到了充分的鍛煉，并學會了轉化能力。與此同時，教師還可以讓學生進行其他形式的轉化，例如五邊形、六邊形的內角和分別都是多少。學生利用自身的觀察、分析、比較、轉化，可以更好地總結出多變形的內角和公式，還可以加深其對數學概念的理解程度。

二、在典型例題教學中微課的應用策略

無論是學習數學還是數學教學，例題是數學中的重要組成部分。只有將典型數學例題的部分進行妥善處理，才能讓學生不斷豐富自身的做題經驗，并形成良好的解題思路，幫助其進行知識的遷移，讓數學教學獲得事半功倍的效果。結合微課，可以更好地進行典型例題的教學，并充分激發學生的學習興趣，提升其數學思維，并獲得解題成功的感覺。

例：教師在進行一元一次方程應用的教學過程中，應借助線段圖將行程相關立體中的數量關系進行分析，并利用行程例題中的速度、時間等變量之間的關系，對應用題進行解答。

在微課中，教師可以制作例題動畫。動畫中顯示小明與小紅之間的距離為6千米，且兩人通向而行。小明的速度為7千米每小時，小紅的速度則是5千米每小時。小明的身邊有一條小狗，小狗的速度為10千米每小時[2]，小狗在跟隨小明同時出發之后便向小紅的方向跑去，碰到小紅之后便立即向小明跑去，如此往復循環，直到小明追上小紅之后停止。觀看有趣的動畫之后，教師便可以對學生提問，小狗一共跑了多遠的距離？

學生觀看了生動有趣的微課視頻之后，便可以對動畫中提供的信息進行分析，并找出其中存在的等量關系，最終列出正確的方程并解答。在獲取這種類型習題的解決思路、技巧后，再利用線段圖對其他相似的習題進行解答。通過這樣的例題教學方式，讓學生數學知識靈活應用，并達到知識遷移的教學目標，充分發揮了微課在數學教學中的真正優勢。

三、在復習指導過程中微課的應用策略

要想提升學生的數學知識掌握水平，便需要利用單元復習、總復習的方式讓學生鞏固已經學到的數學知識。尤其對于初三的學生來說，其由于面臨即將到來的中考，會面臨極大的學習壓力。因此，采用微課對學生進行復習指導，不僅可以提升學生的復習效率、知識的掌握程度，同時還可以幫助學生減緩學習、考試的壓力。

首先，教師要在微課中制作模塊知識樹，要讓學生可以將學習導航圖輕松找到，并形成完整的知識結構。其次，要將簡單題、中等題[3]、難題、易錯題按照不同層次進行分類，并將其典型例題加入到微課的視頻中。學生利用閑暇時間可以隨時隨地地觀看，不會受到時間、地點的限制。最后在課堂上課的過程中，學生將在微課視頻觀看過程中產生的問題向教師反饋，教師給予其正確引導，幫助學生做好復習。

總而言之，在初中數學教學總應用微課不僅能夠在數學概念、數學例題、數學復習三個部分進行應用，還可以應用在預習等其他教學內容中。相信廣大教師在不斷探索、創新下，微課視頻可以制作的更加精良，從而大幅提升其在初中數學教學中的應用效果。

參考文獻：

[1]楊雨國.淺談“微課”在初中數學教學的應用[J]. 當代教育實踐與教學研究，2015，05：12.

[2]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015，22：33.

[3]莊美容.微課在初中數學教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016，10：167-169.