芻議新形勢下高校輔導員職業化的實現路徑

白楊　陳田

摘要：近年來，隨著我國高等院校招生規模的不斷擴大，高等教育體制的日益完善，大學生思想政治、職業素質等教育工作至關重要，已經成為高校輔導員職業化的根本性需求。基于此，本文通過對新形勢下高校輔導員職業化問題展開研究，在此基礎上提出高效輔導員職業化實現路徑，旨在為推動我國高校事業穩步發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：新形勢；高校輔導員；職業化；路徑

中圖分類號：G451 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

國家教育部為了深入貫徹和落實中央有關政策規定、文件精神，提出了加強高校輔導員隊伍職業化建設若干意見，明確指出高校輔導員隊伍職業化建設的重要性。可以說，新形勢下高校輔導員職業化發展意義重大，是實現高校教育大眾化、社會化、信息化、現代化的根本保障，也是促進高校持續、健康發展的核心力量和有效手段。

一、新形勢下高校輔導員職業化問題

1.職業地位認可度較低

目前，我國高校輔導員的職業地位認可度較低，由于其職責劃分界限不明確，職業地位的獨立性較差，所以對其職業定位的難度較大，長期困擾著高等教育。盡管絕大多數高校及教育部門對高校輔導員的職業進行了明確劃分，同時對高校輔導員的主要職權、義務進行了標準化界定，但是高校輔導員所承擔的工作內容較多，所扮演的角色較為復雜，其職業地位認可度普遍較低。

2.隊伍穩定性較差

調查發現，我國高校輔導員所承擔的工作內容十分繁瑣，工作量非常大，不僅需要付出大量的時間和精力，而且所處理的事情相當棘手，職業的認同感較低、聲譽較差。因此，絕大多數高校教師并不愿意擔任輔導員，甚至有些人員為了獲得在高校就業的機會，才愿意從事輔導員職業工作[1]。與此同時，部分高校輔導員為了尋求更大的發展空間，一有機會便放棄本職工作。如此一來，高校輔導員隊伍穩定性較差，人才流動性較大，輔導員職業化發展嚴重受阻。

3.專業化程度較低

高校輔導員日常主要工作為學生思想政治、道德素養的教育和輔導，隨著時代的進步和高校教育體制的不斷變革，高校輔導員的本職工作內容發生了根本性變化，傳統的教育內容范疇也得以擴大，不僅負責學生思想政治教育，而且還負責學生心理健康、人際交往、助學貸款、獎學金評定及就業輔導等工作。因此，要求高校輔導員具備一定的專業化素養。然而，就當前我國高校輔導員專業化情況來看，相當一部分高校輔導員專業化水平低，基本上無法達到勝任本職工作能力的標準，從而成為職業化發展的瓶頸問題。

4.管理考評機制不完善

筆者通過對我國高校輔導員管理考評機制展開研究，發現絕大多數高校并未建立輔導員管理考評機制，也有部分高校對輔導員制定了管理規范，構建了考評體系，但是在實際操作過程中，基本上流于形式，形同虛設，并未產生實質性的成效。由于高校輔導員的工作內容較多，所以在管理考評過程中，無法科學確定考評指標，缺乏合理、可行的考評依據，造成高校輔導員工作缺乏標準和規范，嚴重影響其工作質量和工作成效，其業績能力和水平無法準確衡量，影響到職業化發展[2]。

二、新形勢下高校輔導員職業化實現路徑

1.提高職業地位認同度

首先，高校要明確輔導員的職責、權利和義務，尤其是對輔導員職業定義要準確，等級劃分要明確，并確定輔導員的專業知識、業務技能和職業能力標準規范，從而為高校輔導員聘用工作提供有力依據，同時為輔導員職業化教育培訓提供參考標準。另外，在條件允許的情況下，構建獨立、完善的輔導員認證體系，堅持輔導員持證上崗原則，根據輔導員的道德、能力、業績等水平，開展有針對性的評定工作。其次，政府部門、教育機構與高等院校要共同研究制定高校輔導員職業準則，明確高校輔導員職業地位，最終為職業地位提高奠定基礎。

2.健全職業化制度保障體系

高校要始終堅持以人為本的用人理念，積極引導和鼓勵廣大教職工參與創新和研究，進一步健全和完善職業化制度保障體系，打造一支專業化、技能型、高素質輔導員隊伍[3]。同時，明確高校輔導員崗位職責、晉升機制和準入條件，優先支持高校輔導員獲得選先評優的資格，為其提供更為廣闊的發展平臺和晉升空間，以此來達到穩定高校輔導員隊伍、留住人才的目的。

3.增強隊伍專業化

通過對我國高校輔導員職業角色進行研究，發現高校輔導員所承擔的日常事務類型復雜、種類較多，工作量較大。通常情況下，高校輔導員不僅要承擔大學生思想政治、道德素養等方面的教育工作，而且需要承擔身心健康、助學貸款、選先評優、班級活動、就業輔導等工作。由于所承擔的工作內容多、類型復雜，所以需要輔導員具備一定的專業化技能和高尚道德素養，特別是要具備工作創新能力，學習和掌握教育學、心理學、社會學、運動學等學科知識，最終成為一名政治感敏銳、道德素養高、專業技能好、文化能力強的專業化、技能型、高素質人才[4]。

4.健全和完善管理考評機制

對于高校輔導員職業化發展來講，健全和完善的管理考評機制尤為關鍵，對于高校輔導員職業化發展有一定的促進和推動作用。高校要高度重視輔導員隊伍職業化建設工作，不斷健全和完善輔導員績效管理考評機制，加大對輔導員專業化教育和培訓工作力度，建立獎懲分明的工作反饋機制，采取量化考核的方式，確保高校輔導員職業化管理與考評科學、規范化。

三、結語

綜上所述，新形勢下高校輔導員職業化發展面臨諸多困難和問題，為了實現高校輔導員職業化順利、有序發展，需要從提升地位、制度完善、健全機制和提高專業化等方面入手，以此來促進輔導員職業化發展，為高校發展和創新奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃小銘.高校輔導員職業化實現路徑選擇[J].湖南科技學院學報，2016（1）：93-95.

[2]單德偉，強飆.再論高校輔導員職業化、專業化的實現路徑[J].江蘇高教，2015（6）：141-143.

[3]夏金海.新形勢下高校輔導員職業化對策研究[D].齊齊哈爾大學，2015.

[4]倪娟，杜德省.高校輔導員隊伍職業化建設的實現路徑[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2012（3）：131-133.

作者簡介：白 楊（1984-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，三亞航空旅游職業學院助教，主要從事酒店管理、學生思想政治研究。

陳 田（1985-），男，漢族，湖北鐘祥人，本科，三亞航空旅游職業學院助教，主要從事教育管理研究。