游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

李首平

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，游戲化教學(xué)的開展具有很多積極的意義，但也同時存在不少問題。在新課程改革理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展變化的需要，結(jié)合學(xué)生的實際特點，滲透游戲化教學(xué)，促進小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過一些教學(xué)游戲的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到寓教于樂的教學(xué)過程。從根本上講，教學(xué)游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，對于創(chuàng)新小學(xué)語文的課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)的改革和發(fā)展都具有積極的作用。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)游戲的滲透，實現(xiàn)良好的小學(xué)語文教學(xué)效果。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在不少問題，教師在教學(xué)的過程中，灌輸式的教學(xué)模式普遍存在，嚴重影響了學(xué)生思維和能力的廣泛提升。基于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的對策。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展的必要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)者的實際情況，通過設(shè)計切實的教學(xué)游戲，借助教學(xué)游戲所具有的教育功能，將一些極具趣味性的游戲活動融入課堂教學(xué)中，進而達到提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)的開展，不僅具有娛樂性，同時還具有較強的教育性。正是因為游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的雙重特征，才使得游戲的開展越來越受到廣泛的關(guān)注和使用。從根本上講，教學(xué)游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的開展具有必要性。一方面，游戲教學(xué)的開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果；另一方面，游戲教學(xué)的開展，有利于改變傳統(tǒng)、落后的小學(xué)語文教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受知識的局面，尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展存在的問題

雖然游戲化教學(xué)的開展具有很多積極的意義。但是實際上游戲化教學(xué)的開展卻不盡如人意。總結(jié)下來，主要存在的問題如下：

（一）教師未能充分認識到游戲化教學(xué)的重要性

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多教師在教學(xué)的過程中，還是習(xí)慣于使用灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中被動接受知識。這種灌輸式的教學(xué)模式，嚴重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性以及學(xué)生思維能力的提升。對于很多教師而言，他們對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，只認識到游戲化教學(xué)的娛樂性，忽視了教育性的功能。在教學(xué)中，一些教師將游戲化教學(xué)與語文教學(xué)對立起來，不愿意嘗試游戲化教學(xué)的運用，正是因為教師這種保守和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制約了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展。

（二）教師的教學(xué)創(chuàng)新動力不足

新課程改革格外強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的改革和創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展，正是實現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的一項重要舉措。但是，在實際小學(xué)語文教學(xué)中，教師的游戲化教學(xué)創(chuàng)新動力不足。教師之所以存在這種惰性的教學(xué)心態(tài)，一個重要的因素是一些教師在長期的教學(xué)過程中，思維和能力都存在停滯不前的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校考核評價機制缺乏科學(xué)合理性，使得很多教師不愿意付出時間和努力進行改革創(chuàng)新，最終影響了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展。

（三）教師的教學(xué)負擔(dān)過重

一直以來，我國在教育體制上，都是以升學(xué)為基本目標(biāo)。基于這個升學(xué)的壓力，很多教師在教學(xué)的過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)和強大的升學(xué)壓力，都有一種喘不過氣的感覺。正是因為教師過重的教學(xué)負擔(dān)以及學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)的影響，使得教師習(xí)慣性用傳統(tǒng)的、機械的教學(xué)模式進行教學(xué)，忽視教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師不愿意去嘗試，也沒時間進行嘗試。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的對策

針對當(dāng)前游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與不足，筆者認為，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過游戲化教學(xué)的開展，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認識游戲化教學(xué)

教學(xué)游戲兼具娛樂性與教育性的雙重功能。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，正確認識游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的認為游戲化教學(xué)只具有娛樂性功能的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，教師要秉承寓教于樂的教學(xué)思想，重視游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。結(jié)合課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，設(shè)計切合的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

（二）不斷提升教師的游戲化能力和水平

對于教師的教學(xué)而言，教學(xué)理念是基礎(chǔ)，教學(xué)能力和教學(xué)水平是保障。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)教師充分認識到游戲化教學(xué)的積極意義之后，需要重視的就是要不斷提升教師的游戲化教學(xué)能力和水平。從根本上講，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，需要教師具有較高的教學(xué)能力和水平，這一點和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是完全不同的。只有教師不斷提升自己的游戲化教學(xué)能力和水平，才能為小學(xué)語文游戲化教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）形成多元化的考核評價體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考試成績成為教師考核評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時也是學(xué)校考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，只有學(xué)校不斷健全考核評價體系，最終形成多元化的教學(xué)體系，方能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。讓教師在教學(xué)的過程中，合理運用游戲化教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的模式和理念，促進小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)開展具有很多積極的意義，但也同時存在不少問題。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展變化的需要，結(jié)合學(xué)生的實際特點，滲透游戲化教學(xué)，促進小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李莉.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對策[J].吉林教育（綜合版），2007（5）.

[2]劉霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及引發(fā)的思考[J].安徽文學(xué)，2007（12）.

（編輯：龍賢東）