教學(xué)評價

杜志英

摘要：歷史教學(xué)評價是一項系統(tǒng)工程，需要綜合教師、學(xué)生、課堂環(huán)境、教學(xué)手段等多個方面進(jìn)行，圍繞歷史課程的人文性和社會性較強(qiáng)的特點，結(jié)合時代環(huán)境特征和學(xué)生接受程度進(jìn)行因事、因材施教，需要采取原則性和靈活性相結(jié)合的評價方法，在不斷的教學(xué)實踐中加以完善。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)評價；方案

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0121

在筆者近年的歷史教學(xué)實踐過程中，當(dāng)筆者每天面對學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛的時候，認(rèn)真反思所講授的一堂堂歷史課，無不親身感受到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”二者完全達(dá)到相互交融狀態(tài)的極其重要性。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的啟發(fā)和引領(lǐng)下，使筆者對歷史課堂教學(xué)有了更高、更全面的認(rèn)識和體驗。在以往的公開課教學(xué)中，即使教師的教學(xué)環(huán)節(jié)天衣無縫，現(xiàn)代化手段充分運用，表現(xiàn)在課堂上的氣氛非常活躍，但未必就是一堂好課。因為在整個課堂上，作為課堂主體的學(xué)生一直被教師牽引著走，沒有自己的思考、探究、討論的時間，學(xué)生的主體性和主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，處于被動狀態(tài)。所謂課堂氣氛的活躍只是一種以教師為中心的活躍，整個課堂教學(xué)沒有真正體現(xiàn)出新課程理念。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，為促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。特制定如下教學(xué)評價方案：

一、指導(dǎo)思想

1. 課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

2. 課堂教學(xué)方法要有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到充分有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。

二、課堂教學(xué)評價的原則

課堂教學(xué)評價的主體很多、目的很多、方法也很多。針對課堂教學(xué)具有的動態(tài)性、智慧性、靈活機(jī)動性、課堂氣氛的表現(xiàn)性等，一般意義上的課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：

1. 促進(jìn)發(fā)展原則

課堂教學(xué)評價以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)。通過評價，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的提升，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。因此，評價不僅要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更重要的是，要關(guān)注教師課堂教學(xué)過程的進(jìn)步，以及教師職業(yè)技能的發(fā)展。

2. 教師主體原則

評價應(yīng)該以教師為主，包括教師自己評價和教師同伴相互評價。要使評價真正起到診斷、促進(jìn)、互助的作用，要求每位教師都必須清楚評價的目標(biāo)要求，掌握評價的基本操作技能，架構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的評價體系，這樣有利于教師隊伍的整體建設(shè)。教師的發(fā)展需要一個共同愿景、一個和諧的整體，形成一個共同實踐的整體，才能保證課堂教學(xué)評價起到積極的推動作用，教師隊伍才可能得到很好的發(fā)展和提升。

3. 教學(xué)過程的評價原則

課堂教學(xué)評價不只是對教學(xué)效果的評價，更是對其教學(xué)過程的評價。課堂教學(xué)評價是發(fā)生在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的整個過程和每一個環(huán)節(jié)中的，評價不只是關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)中師生的行為表現(xiàn)和課堂氛圍，將教學(xué)評價的系統(tǒng)化理念貫穿于教學(xué)的始終。

4. 合理反饋原則

對教學(xué)評價的反饋要及時，反饋要恰當(dāng)。要依據(jù)教學(xué)評價的目的而進(jìn)行。反饋時要允許評價對象自己進(jìn)行解釋，說明其開展教學(xué)活動的目的與設(shè)想，以及出現(xiàn)某些問題的原因等，充分調(diào)動評價對象的主動性、積極性。

5. 基本倫理原則

課堂教學(xué)評價是一種課堂活動價值的評價行為，堅持客觀、公開、公平、公正的原則，其目的是要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。禁止一切對教師本人的非教學(xué)因素（如相貌、音色等）進(jìn)行評判。這就要求課堂教學(xué)評價一定要堅持“評活動不評人”這一基本原則。絕不應(yīng)該出現(xiàn)任何貶低教師人格、相互詆毀、人身攻擊等的現(xiàn)象。

三、評價的對象、內(nèi)容以及評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法

教師教學(xué)行為評價

1. 教學(xué)目標(biāo)

（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。（2）要符合學(xué)生實際，符合學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，符合學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、接受、掌握程度。

2. 教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標(biāo)、教材要求，沒有知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生的生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗的聯(lián)系，課堂容量適合學(xué)生實際。

（2）抓住主干知識，通過點、線結(jié)合的方法，教師充分利用教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，集中解決重點、難點，系統(tǒng)圍繞主線脈絡(luò)，達(dá)到科學(xué)有效的教學(xué)目的。

（3）創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進(jìn)行合理拓展和運用，克服隨意性和零散性。

3. 教學(xué)方法

（1）課堂的導(dǎo)入方式要新穎，精心策劃和設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力爭達(dá)到引人入勝、環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起、氣氛活躍的效果，這樣才能激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇課堂講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實踐探究、故事分享等形式，堅持面向全體與注重個性發(fā)展相結(jié)合的原則。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，重點突出；抓準(zhǔn)疑點，條理分明；簡潔生動，深入淺出。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造健康、平等、互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。拋磚引玉，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與歷史學(xué)科的探究，重視交流與合作，對求知欲較強(qiáng)的學(xué)生提供正確、有效的指導(dǎo)方法。

（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，或者通過歷史性場館進(jìn)行參與性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

（5）通過典型例題、課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自我的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重點、難點而設(shè)計的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異性，注意作業(yè)的開放性和自主性；增強(qiáng)作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和靈活多樣。

（6）課堂教學(xué)中要充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段，注意在運用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極進(jìn)行教學(xué)手段的智能化改革。要特別注意多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將歷史教學(xué)的學(xué)科課程與信息技術(shù)整合運用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供豐富多彩的視聽環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡捷、有效，力戒形式主義。

（7）教師要衣著得體、儀表端正、教態(tài)親切、關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語言準(zhǔn)確、精練，聲情并茂；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強(qiáng)。

4. 學(xué)生學(xué)法

（1）認(rèn)真觀察學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和效果，加以區(qū)分各個層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的比例，然后綜合分析后進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)。

（2）觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進(jìn)行評價等，制定因材施教和分類指導(dǎo)的教學(xué)計劃。

5. 教學(xué)效果

（1）教學(xué)的多維目標(biāo)是否達(dá)成。關(guān)鍵要看學(xué)生是否掌握了新知識，并納入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感、態(tài)度與價值觀的體驗。

（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展?fàn)顩r。全體學(xué)生在掌握知識與能力的培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助和扶持。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計是否新穎、有創(chuàng)新性，要從師生的融合性、學(xué)生的參與性和課堂的活躍性方面進(jìn)行評價，最后來判斷教學(xué)效果是否顯著。

綜上所述，歷史教學(xué)評價是一項系統(tǒng)工程，需要綜合教師、學(xué)生、課堂環(huán)境、教學(xué)手段等多個方面進(jìn)行，圍繞歷史課程的人文性和社會性較強(qiáng)的特點，結(jié)合時代環(huán)境特征和學(xué)生接受程度進(jìn)行因事、因材施教，需要采取原則性和靈活性相結(jié)合的評價方法，在不斷的教學(xué)實踐中加以完善。

（作者單位：山西省祁縣第二中學(xué)校 030900）