淺談構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

湯崇泮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生理科發(fā)展的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重點之一.農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)硬件設(shè)施差、師資力量不足，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不理想.筆者通過分析當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認為當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在注重教學(xué)結(jié)果而輕視教學(xué)過程中學(xué)生主體地位和主觀意愿、注重教授知識而缺乏引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識、注重讓學(xué)生在刻苦中學(xué)習(xí)而輕視學(xué)習(xí)樂趣三大問題.基于以上現(xiàn)狀，筆者提出了三項構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略，希望對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育有一定借鑒作用.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重結(jié)果，輕過程

目前，很多農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，依然在沿用陳舊的教學(xué)方案，課堂教學(xué)以教師的講解為主，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，講課過程較為枯燥.學(xué)生課堂上只能被動聽講，得不到較多交流與實踐的機會，有的學(xué)生甚至連進行課堂提問的勇氣都沒有.更何況很多教師只側(cè)重講解知識結(jié)論，疏忽了對知識形成過程的演示，使學(xué)生對課堂知識的理解更加困難.這種情況導(dǎo)致，越是高年級的學(xué)生，越會養(yǎng)成知識模仿的習(xí)慣，嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng)造力.

（二）重教授，輕探索

當下，讓學(xué)生進行自主化探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式較受推崇，但在農(nóng)村有限的教學(xué)條件下，小組間的合作探究過程過于形式化，學(xué)生進行探討的過程缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，有時整個探討過程不過數(shù)分鐘而已，探討質(zhì)量無法保證.討論結(jié)束后，學(xué)生也缺乏足夠的時間對探索過程進行反思與鞏固，自主化探究學(xué)習(xí)模式淪為響應(yīng)“新課標”的形式化道具.

（三）重刻苦，輕樂趣

從聽課的案例中不難看出，很多教師側(cè)重通過練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識.為此，教師不惜耗費大量的精力對習(xí)題進行反復(fù)講解，結(jié)果導(dǎo)致整個教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生埋頭苦做習(xí)題，幾乎體會不到學(xué)習(xí)的樂趣.教師也往往只以成績的優(yōu)劣作為評價學(xué)生的標準，長此以往，學(xué)生的思維創(chuàng)造力會被嚴重扼殺.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

對于小學(xué)生來說，沒有興趣作為支撐的學(xué)習(xí)過程是痛苦的，興趣是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的主要動力.若想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要從小學(xué)生的心理特性出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理而有趣的情境教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當作首要問題來解決.科學(xué)、有趣的情境教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生主動參與到課堂活動中，從而逐漸形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)理想.

比如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材中“克和千克”一課時，考慮到學(xué)生對于克數(shù)的定義理解較為抽象，教師可以在講桌上擺放兩包重量不同的餅干.學(xué)生們會很好奇教師為什么要將他們最愛的零食放到講臺上呢？教師詢問學(xué)生這兩包餅干有什么區(qū)別，學(xué)生會很快指出這兩包餅干的大小不一樣.教師則趁機向?qū)W生展示餅干包裝上面的克重差異，這樣，學(xué)生則很快理解“克重”的含義，并在以后的生活中，學(xué)會注意身邊事物的克重.

通過具有生活氣息的教學(xué)過程，學(xué)生會加深對數(shù)學(xué)與生活的感悟與認知，培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的濃厚興趣.只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)動力，以健康、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，從而構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定基石.

（二）教學(xué)過程探究化

當前的教育機制將學(xué)生視為教學(xué)活動中的主要群體，教師是教學(xué)活動的組織者與輔導(dǎo)者，同時也是學(xué)生的合作者與交流者.只有在師生進行有效互動的前提下，學(xué)生才能在主動探究的過程中不斷充實自身的知識體系，完成對新知識的吸收與掌握.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“角的認識”課程時，教師在講解這一課的內(nèi)容時，一般是通過圖形讓學(xué)生認識角的含義.這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生仍然是被動地接受教師的講解.其實，教師可以利用一些生活中的常見物品，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)物體的角，比如，教室的角、鉛筆盒的角、走廊的角等等，讓學(xué)生通過自主交流掌握發(fā)現(xiàn)角的技巧.

總而言之，教師要注重教學(xué)方法或措施的選擇，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果和效率.

（三）教學(xué)評價鼓勵化

新課標在倡導(dǎo)新型授課模式的同時，也提倡新的優(yōu)化練習(xí)方式，學(xué)生在掌握新知識后，通過優(yōu)化練習(xí)能夠鞏固對課堂知識的理解與吸收，同時也是培養(yǎng)自主化思維能力的有效方式.優(yōu)化練習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力，教師要從較為感性的角度出發(fā)，對學(xué)生的思維進行拓展，使學(xué)生掌握自主化思考的技巧.

設(shè)置合理的優(yōu)化練習(xí)，能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下‘溫故而知新，學(xué)生的智慧得到啟迪與激發(fā).教師要在學(xué)生進行練習(xí)時采用較為豐富的形式與學(xué)生進行互動與溝通，使學(xué)生在面對教師時能夠放下思想壓力，積極向教師請教學(xué)習(xí)難點.同時，教師也要適當教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析與評價，能夠坦然面對自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，勇于尋求教師或同學(xué)的幫助，并學(xué)會分享自己在學(xué)習(xí)中獲得的樂趣.

三、結(jié)束語

通過優(yōu)化教學(xué)方式，能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識；教學(xué)過程探究化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評價鼓勵化，使學(xué)生輕松愉快地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式.

【參考文獻】

[1]白俊芳.構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效方法[J].陜西教育：教學(xué)版，2015（7）：30-30.

[2]黎道兵.試論構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的新探索[J].教學(xué)科學(xué)：全文版，2016（11）：106-107.