小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與對策探討

張全紅

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，創(chuàng)新意識被列為衡量小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵指標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容.尤其在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，更加注重學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識.本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則展開探究，并提出對策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)方案

數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科和重要組成部分.隨著新課程改革的不斷加深，教育工作者們也逐漸意識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要作用，全國各小學(xué)也加快提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的腳步.

一、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的原則

（一）主體原則

新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的模式已經(jīng)無法滿足新時代的教學(xué)要求，本著以人為本的教育理念，教師必須把學(xué)生放到課堂學(xué)習(xí)的主體地位，要以學(xué)生為核心設(shè)計教學(xué)規(guī)劃、組織教學(xué)活動.單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的機(jī)械式教學(xué)限制住了學(xué)生的主觀能動意識，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展.所以，在新的教學(xué)模式中，教師要認(rèn)識到自己的角色本質(zhì)，起到組織、指導(dǎo)的作用，在課堂上為學(xué)生營造出一個自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的自主意識能夠發(fā)揮出來，參與并融入課堂學(xué)習(xí)中，開動腦筋提出自己的問題，表達(dá)自己與眾不同的見解，能夠充分享受課堂學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建出新課改下理想的課堂環(huán)境[1].

（二）興趣原則

小學(xué)生思維尚未固化，擁有極強(qiáng)的想象力和求知欲望，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力.因此，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首要位置，在講解課程時，枯燥乏味的嚴(yán)肅氛圍只會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)利用生動有趣的語言講解，并適當(dāng)設(shè)計一些創(chuàng)新性習(xí)題，還可以充分利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識的動畫短片，講解一些數(shù)學(xué)家的小故事.這樣自然而然地將學(xué)生的注意力吸引過來，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，就會帶著探索求知精神，對學(xué)習(xí)中的疑問反復(fù)思考，散發(fā)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識[2].

（三）提問原則

有些教育工作者認(rèn)為，答對10個好問題，不如提出一個好問題.產(chǎn)生疑問，人生才會思考，思考才能創(chuàng)新，疑問是思考的源頭，思考是創(chuàng)新的原動力.小學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要在教學(xué)活動當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神，要頻繁地向?qū)W生提問，要讓學(xué)生不斷思考，拓展思路，尋找更多的解題方案.教師更要讓學(xué)生提問，在課堂上留出一部分時間讓學(xué)生大膽提問，讓學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)問題的過程當(dāng)中，激發(fā)求知欲望，不僅做到認(rèn)知能力和理解能力的提升，更能不斷拓寬思維空間，放飛想象力.在質(zhì)疑提問的過程中，教師與學(xué)生要相互促進(jìn)，有助于發(fā)現(xiàn)自身無法意識到的不足，然后加以改進(jìn)、不斷完善.

二、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的對策

（一）營造創(chuàng)新課堂氛圍

環(huán)境可以很深刻地影響人的情緒，課堂作為教學(xué)活動的主陣地，營造自由、和諧、充滿活力的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)保障也是重中之重.教師給予學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生能夠積極參與并融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，在教師提出問題后，可以讓學(xué)生分組討論，互相交流想法見解，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作當(dāng)中收獲認(rèn)同感.在小組討論之后，每個學(xué)習(xí)小組派出代表發(fā)言，教師要理性地分析指導(dǎo)，即使學(xué)生的見解與教學(xué)目標(biāo)有所差異，也要從中找出可取的部分加以肯定，鼓勵學(xué)生的想法，提升學(xué)生的自信心，他們才能更自主地聯(lián)想創(chuàng)造[3].

（二）挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

人的大腦蘊(yùn)含無限的潛力，小學(xué)時代是人類身心快速發(fā)展的重要階段，這個時期的學(xué)生充滿好奇心和求知欲望.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須充分利用小學(xué)生的聯(lián)想力和想象力.教師要創(chuàng)新教育方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情境教學(xué)法，利用生活當(dāng)中典型事例，創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)生有認(rèn)同感的環(huán)境，使學(xué)生更加直觀地貼近數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維模式，從不同的角度更清晰地看待問題，創(chuàng)造出更多種多樣的解題思路.教師還可以利用類比學(xué)習(xí)法，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，找到不同知識點之間的潛在聯(lián)系.比如，在學(xué)習(xí)“倒數(shù)”時，倒數(shù)的含義是：兩個數(shù)相乘，結(jié)果是1，那么它們互為倒數(shù).教師可以引導(dǎo)學(xué)生將乘法與除法相互對比，然后給學(xué)生布置習(xí)題，看誰做得又快又準(zhǔn).學(xué)生們在做題過程中就會發(fā)現(xiàn)：乘一個數(shù)相當(dāng)于除以這個數(shù)的倒數(shù)，利用這個規(guī)律可以大幅提升做題效率.教給學(xué)生知識固然重要，教給學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生可以發(fā)揮潛力，自主地思考研究，往往對學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力更有幫助[4].

（三）改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)體系

創(chuàng)新體系，首先就是就改變以教師為核心的傳統(tǒng)課堂模式，用學(xué)生獨立思考和小組討論并行的教學(xué)模式，教師主要起到組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用.教師應(yīng)盡量避免“標(biāo)準(zhǔn)化”，學(xué)生之間存在個體差異，各抒己見總會有各種各樣的答案，越少的限制條件才能拓展越大的創(chuàng)新空間.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不要局限于教材，教師應(yīng)在透析教材重點的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生成性資源，挖掘創(chuàng)新素材，合理地運用多媒體設(shè)備，拓展學(xué)生的視野范圍，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，才能更有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識.

三、結(jié)語

新課改背景下，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是大勢所趨.小學(xué)生正處在身心快速成長的重要階段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)思維能力，對促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)、樹立學(xué)生積極的人生觀念也起到重要作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].中國校外教育，2014，14（04）：118.

[2]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2014，04（03）：92-96.

[3]米靖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（02）：220.

[4]吳媚.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，22（05）：190.