綜述七年級數學興趣教學

黃義平

摘要：本文探討了激發七年級學生數學興趣的教學策略，希望能給我們的教學帶來幫助。

關鍵詞：七年級學生；數學教學；興趣教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0116

對于七年級新生來說，了解中學的學習生活，主動適應這種生活，是他們進入中學后非常重要的一課。那么，面對新教材應該如何提高學生的學習興趣呢？經過不斷的探索和實踐，筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？等各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。教師要認真做好三個過渡：

1. 從小學到初中的過渡

學生從小學升入初中，生活作息、學習環境、學習內容、學習方法等方面都有諸多不適應、不成熟的地方，需要有適應的過程。是兒童時期向春年時期過渡的階段，依賴性強，不善于獨立思考，習慣于具體形象的思維，機械記憶強于理解記憶，他們習慣于照教師講的去模仿套用解題，而不善于分析思考。針對這些特點，教師在教學中要注意逐步過渡，具體措施是：

用比較生動、形象的兒童語言，通過具體的實例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極地認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。

2. 由算術到代數的過渡

初中代數的開頭課，在教學內容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法都在一定程度上有別于小學的數學。初中數學課已經是一門邏輯性、系統性、條理性較強的學科，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的基礎上進行教學的，因此要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內容上的銜接，即從算術到代數的過渡。

3. 學生由聽教師講解到自主學習的過渡

從小學進入中學，將面臨哪些新問題呢？（1）中學的課程難度加大。（2）中學的課時密度增大。（3）中學的教學方法有別于小學。中學更重視學生的自主學習，學生在教師指導下，主動學習的成分逐漸增多。小學階段學生完成教師布置的作業即可，但在中學，除了完成課內教師布置的作業外，還有許多繼續發展的余地，這就需要學生有一定的自覺性、主動性。

這些客觀存在的新問題，是任何人都無法改變的現實，但每一個七年級新生可以從改變自己入手，主動適應這種生活。要盡快適應這種生活，應當從以下幾個方面做工作：

首先，要擁有一顆平常心，認識到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識到，正是因為有了這些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質的好機會。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應中學生活。所以，擁有一顆平常心，用積極的心態迎接新的挑戰，你已經成功了一半。

其次，注意轉變學習觀念，積極地適應中學教師的教學方法，盡快找到適合自己的新方法。現實生活中，經常發現這樣的情況，在小學學習成績不錯的同學，進入中學后卻越來越差。這很大一部分原因是學生本人在小學自我感覺挺好，進入中學，不注意面對具體問題分析，總是照搬小學時的學習方法，殊不知，到了中學，情況已經發生了很大的變化。教師的教育教學方法在不斷變化，學生的學習方法也要變，要跟上教師的步伐。尤其是當教師的教學方法不稱你心的時候，更要主動適應教師，而不應該盲目猜疑，甚至抵觸。

第三，抓好學習的主要環節，培養良好的學習習慣。學習的方法有很多，比如：預習、聽講、復習，但無論什么方法，萬變不離其宗：關鍵在落實。一般來說，凡學習成績比較好的學生，都有良好的學習習慣。聽課是學習過程中的中心環節，是獲取知識的主要源頭。代數、幾何、三角，從歐幾里得到笛卡兒，從祖沖之到華羅賡，人類幾千年的知識結晶，學生都要在短短的幾年中學習和認識。教師一節課講解的內容可能是一個科學家一生所研究的成果，教師所舉的典型題可能教師多年的精力和心血積累所成。因此，學生提高聽課效率是最簡捷的認知道路。

4. 對待作業和對待考試一個樣

中學階段習題要做成千上萬，它是消化、掌握、鞏固知識和培養邏輯思維和演繹推理能力的重要手段，也是加深對知識的理解和記憶的重要環節。考試是檢驗一段時間內所學知識掌握、鞏固的程度，檢驗學習成果的有效方法。兩者是相通的。有時作業中出現的問題，考試中也屢屢相仿出現，因此對待作業必須獨立思考，尋找解題方法不能靠教會，而只能靠自己學會。有錯誤及時糾正，出現漏洞，及時修補。學習是個循序漸進的過程，作業階段的偷工減料，考試就失去堅實的基石。平時嚴格要求，一絲不茍地對待每次作業，養成良好的習慣，逢到考試就能保持鎮靜、沉著應戰，能以飽滿的精神，敏捷的思考、熟練的技巧考出令人滿意的成績來。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

對此，筆者的具體做法是：

1. 注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形（上接第116頁）組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后，讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了生動有趣的學習環境。

2. 充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，筆者把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高標準、高要求。在教學實踐中，筆者從興趣教學入手，側重從以下幾個環節中進行：

1. 培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅。

2. 培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3. 培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中觀察。

4. 培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，筆者經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。

以上只是筆者在新教材教學過程中粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。

（作者單位：廣西橫州鎮第一初級中學 530300）