淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

馬麗

遼寧省大石橋市石橋小學(xué)

【摘 要】由于應(yīng)用題是通過(guò)數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)學(xué)生周圍生活環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題，所以在解答應(yīng)用題問(wèn)題過(guò)程中，需要學(xué)生運(yùn)用不同的知識(shí)來(lái)作答。為此，本文筆者認(rèn)為解答應(yīng)用題可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】解答應(yīng)用題；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)生；能力

一直以來(lái)應(yīng)用題都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，也是培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要內(nèi)容之一。而且由于小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題通常體現(xiàn)的都是學(xué)生周圍環(huán)境中各種實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，所以在解答應(yīng)用題問(wèn)題過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知識(shí)。同時(shí)由于應(yīng)用題與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以解答應(yīng)用題有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力尤為重要，現(xiàn)筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成一定的解題技巧

解題技巧是學(xué)生解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的處理信息，解決問(wèn)題的能力是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的重要途徑之一。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的技巧主要包括這幾方面的內(nèi)容：首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集問(wèn)題和條件。在解答應(yīng)用題過(guò)程中理清題目所給的條件中，哪些是已知條件、未知條件，需要解答的是什么問(wèn)題等，是學(xué)生理解題意，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。為此，在應(yīng)用題教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集應(yīng)用題問(wèn)題和條件，讓學(xué)生在解答應(yīng)用題過(guò)程中通過(guò)認(rèn)真分析，正確找出題目中的已知條件和問(wèn)題，從而為學(xué)生的解答打下基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析是學(xué)生解答應(yīng)用題的一個(gè)重要步驟。畢竟對(duì)于解答應(yīng)用題而言，只有分析好題目所給的條件間的數(shù)量關(guān)系，才能確定正確的解答方法。通常情況下，分析數(shù)量關(guān)系的方法主要有兩種，一種是綜合法，即從條件入手，綜合分析的方法，這種方法需要學(xué)生聯(lián)系所有的已知條件，整體分析問(wèn)題。另一種是分析法，即從問(wèn)話入手，從問(wèn)題出發(fā)前后聯(lián)系分析的方法。最后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生擬定解答計(jì)劃。這是幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行再加工的重要步驟，也是解決一般應(yīng)用題必不可少的步驟。擬定解題計(jì)劃的目的在于讓學(xué)生在理解題意、理清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定答題步驟。這樣有利于幫助學(xué)生整體理解題意，正確選擇有益的答題方法，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，逐步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

二、加強(qiáng)應(yīng)用題變式練習(xí)

合理的組織和加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力起著尤為重要的作用。但是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)則不利于提高學(xué)生的解題效率。為此，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要注意采取變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇合理的運(yùn)算方法和分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而求得正確的解答途徑。從而避免了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，提高了學(xué)生的解題效率。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的變式練習(xí)需要教師從低年級(jí)階段就有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練。具體來(lái)講主要有這幾種變式方法：首先，改變敘述順序。例如在乘法應(yīng)用題中，就可以將乘數(shù)和被乘數(shù)的條件順序進(jìn)行調(diào)換，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)乘法的理解和運(yùn)用。其次，還可以改變敘述的方式。這樣不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的解題能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解答習(xí)慣

良好的解答習(xí)慣有利于幫助學(xué)生減少解答過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，提高學(xué)生分析應(yīng)用題中各種數(shù)量關(guān)系的能力。通常學(xué)生在解答應(yīng)用提過(guò)程中需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣主要包括細(xì)心認(rèn)真的解答習(xí)慣和良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。良好的加大習(xí)慣指的是學(xué)生在解答過(guò)程中，要主要認(rèn)真思考，合理選擇運(yùn)算方式，同時(shí)盡量做到保證自己的計(jì)算正確，從而讓自己得到正確的解答結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是否細(xì)心認(rèn)真是答題結(jié)果是否正確的最終保證。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。而良好的檢驗(yàn)習(xí)慣指的是學(xué)生在答題結(jié)束后再次回顧檢驗(yàn)自己的解題過(guò)程和解題步驟的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣需要學(xué)生在解題后重新讀題，再次分析題目所給的條件以及問(wèn)題之間的關(guān)系，同時(shí)檢驗(yàn)自己的列式是否符合題目要求，計(jì)算以及答案等是否正確。通過(guò)檢驗(yàn)，可以提高學(xué)生解題的正確率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，提高學(xué)生思維的深刻性。當(dāng)然嗎，為了提高學(xué)生的檢查效率，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查習(xí)慣的同時(shí)要注意適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生傳授一些檢驗(yàn)方法。比如說(shuō)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師只需教學(xué)生學(xué)會(huì)從審題到解答逐一檢查。而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生則可以更據(jù)題目的市局需要逐步教給學(xué)生用不同解法來(lái)檢驗(yàn)。在教給學(xué)生檢驗(yàn)辦法的過(guò)程中教師還要注意通過(guò)檢驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的解答具有負(fù)責(zé)態(tài)度和自信心，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞麗瑩.淺談培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力[J].科技視野，2015，（06）

[2]鄧愛(ài)勤.如何提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力[J].亞太教育，2016（06）