情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的常見問題及對策研究

徐敏杰

（江西省上饒市廣豐區(qū)毛村鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性和趣味性有積極作用。主要從三個(gè)方面闡述，首先解釋情境創(chuàng)設(shè)的基本概念，然后分析我國現(xiàn)在初中物理教學(xué)中的常見問題，最后說明相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；情境教學(xué)；初中物理教學(xué)

眾所周知，物理是一門相對而言比較抽象、晦澀難懂的學(xué)科。而在初中物理教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)對象是涉世未深、閱歷有限的初中生，所以如何利用科學(xué)有效的教學(xué)方式使學(xué)生能夠真正理解物理這門學(xué)科尤為重要，而情境創(chuàng)設(shè)在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能起到很大的積極作用。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造趣味墻，并切合實(shí)際的情境假設(shè)，不僅能讓學(xué)生更容易理解，也保證了課程的趣

味性。

一、情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的概念

情境創(chuàng)設(shè)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的背景、框架，讓學(xué)生置身其中，能夠通過自己平時(shí)的所見所聞聯(lián)系實(shí)際去理解物理知識，解決物理知識中的一些具體問題。雖然物理較為抽象，但是在情境創(chuàng)設(shè)方面具有其他學(xué)科沒有的天然優(yōu)勢。初中物理主要的研究對象為光、電、熱、磁等，而這些現(xiàn)象都是人們實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象，這對教師創(chuàng)設(shè)情境提供了很大的幫助，能夠更好地使學(xué)生在課堂上更加直觀、高效地去理解問題，并解決問題。

二、情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題

在初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)主要存在以下兩方面問題：一是教師在推崇填鴨式的教育，并沒有意識到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。一部分教師還沒有充分認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)對于物理教學(xué)的意義與積極作用，在應(yīng)試教育下，教師主要采用填鴨式的教學(xué)方式，其灌輸式的講述成為一些教師認(rèn)為快速提高成績的方法，與精心創(chuàng)設(shè)情境法教育相比，無疑前者更受教師們的歡迎。二是教師沒有依據(jù)教材難易程度、學(xué)生接受水平以及教材前后聯(lián)系去創(chuàng)設(shè)情境，只是依據(jù)自己慣用的教育方法去進(jìn)行特定的知識轉(zhuǎn)化，并沒有將物理知識和學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。這只是教師為了完成知識的傳授所采用的慣用方法，具有偶然性和不確定性。

三、解決問題的具體對策

1.以生活實(shí)際為背景去創(chuàng)設(shè)情境

初中物理在初中教學(xué)中具有重要作用，但是物理知識對于學(xué)生來講具有一定的難度，實(shí)際上學(xué)生在成長過程中以及日常生活中會接觸很多物理知識，并在潛移默化中掌握一定的物理知識。所以，教師在教授學(xué)生物理的時(shí)候一定要切合學(xué)生成長生活中的具體生活體驗(yàn)來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這不僅能讓學(xué)生更好地理解物理，而且可以讓學(xué)生對物理產(chǎn)生一種親近感。例如，在講述《運(yùn)動(dòng)的描述》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以講述平時(shí)坐火車的經(jīng)歷：“當(dāng)兩列火車并排停在鐵軌上，其中一列火車開動(dòng)了，而另一列火車上的乘客卻以為自己坐的火車開動(dòng)了，這是為什么呢？”這是為了引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這種感覺，之后教師需要進(jìn)行下一步的引導(dǎo)。學(xué)生會通過自己探索去解決問題。這就是以實(shí)際生活為背景下的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中了解物理知識。

2.以故事為背景創(chuàng)設(shè)情境

由于初中生處于青春期，具有較強(qiáng)的求知欲，對事物充滿好奇心，而各種各樣的故事對于初中生具有較大的吸引力。在講解萬有引力的時(shí)候，首先可以講述牛頓在蘋果樹下休息然后蘋果掉落砸中牛頓的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考蘋果為什么會向下掉落？講故事這種方式生動(dòng)形象，更利于學(xué)生去理解和探索物理知識。

3.通過使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體設(shè)備，充分利用教學(xué)資源。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體視頻就是一個(gè)絕佳的情境創(chuàng)設(shè)。在討論分析衛(wèi)星繞地球運(yùn)行速度與距地高度的關(guān)系時(shí)，教師可以播放軌道高低不同的衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀地看到這種區(qū)別和變化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的能力。

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)智慧結(jié)晶的高度濃縮，是現(xiàn)代教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式。初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，教師要聯(lián)系學(xué)生日常生活的所見所聞，從學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)掌握的知識出發(fā)，通過教師精心創(chuàng)設(shè)的具有特定氛圍的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后通過多媒體和探討實(shí)驗(yàn)等多種方式讓學(xué)生不斷地探索、討論問題。不可否認(rèn)，我們在情境創(chuàng)設(shè)方面也有很多不能忽視的問題，所以需要科學(xué)利用資源，精心搜集素材與例子，提高教師情境創(chuàng)設(shè)的能力和技巧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍