微課在初中信息技術課堂中的應用

查滿玲

（安徽省天長市實驗中學）

摘 要：隨著新課改的進行，初中教育機構不斷尋求新的途徑來改變傳統的教學模式，幫助新時代的學生更好地學習，更高效地學習。伴隨著中國逐漸進入互聯網時代，互聯網得到了廣泛的應用和發展，這也促成了微課的形成和發展。微課在院校教育中的應用對初中信息技術課堂具有重要意義。

關鍵詞：微課；初中信息技術；課堂應用

隨著網絡時代的到來，利用網絡進行學習已成為每個學生必須要做的事情。信息技術作為一門可以幫助學生提高網絡應用技能的學科，對學生來說至關重要。而為了更好地幫助學生學習初中信息技術這門課程，許多學校通過微課進行初中信息技術教學，教師不斷對微課進行創新，使它成為教學的好助手。

一、微課在初中信息技術課堂中的特點及制作方法

1.微課的特點

微課是一種全新的教學手段，它以視頻教學為主，并結合一些圖片展示，通過遠距離控制進行教學內容的傳授。微課的典型特點有三個。（1）微課需要教師有較為豐富的教學經驗，充分了解不同層次學生的不同需求，并結合學生的需要進行微課的制作，使學生能夠從微課中學有所得，并且通過不同的微課教學方式激發學生的學習熱情，進一步提高學生的信息技術技能；（2）微課的教學內容比較集中，一般教師會將教學內容中的重點、難點部分進行詳細講解，并且結合學生普遍存有疑問的地方進行剖析，幫助學生更好地理解教學內容的結構，在心中建立相關的知識框

架，了解和掌握每一堂課的重要知識點，有利于提高學生的學習效率，并且幫助學生提高他們的學習成績；（3）微課以圖片、文字、音頻等形式展示課堂教學內容，借此可以增加課堂的趣味性，有利于增加學生的學習興趣，并且跟隨老師學習，方便學生記憶相關的知識點，提高學習成績。

2.微課的制作方法

微課的制作大體需要五大步：（1）選擇合適的教學主題。教師需要根據課堂教學目標，結合自身積累的教學經驗，確定課程的重要知識點，以此為根據，選擇合適的微課主題，確定微課選題。（2）教師根據選題設計教學方案。微課同普通教學課堂一樣，也需要具體的教學方案，教師需要把教學重點用醒目的顏色進行區

分，對易錯點進行重點劃分，教學設計必須要精心。（3）教師進行課件制作。教師根據已經設計好的教學方案制作精彩的課件，激發學生的學習興趣。（4）教師進行錄制。通過屏幕錄制軟件，加上教師自己的原聲講解，當需要拍攝相關解題過程時，利用攝像機進行拍攝。（5）進行錄制視頻的后期制作。教師可以根據教學內容添加符合課堂主題的背景音樂或文字講解，加以課堂輔助，增加微課的精彩度。

二、微課在初中信息技術課堂中的應用

1.將微課生動形象化

初中階段的學生有強烈的好奇心，初中教師應該把握學生的這一特點，進行微課的設計與制作。學生普遍都存在獵奇心理，對自己沒見過的事物總是充滿好奇，這些未知事物中的技術往往是學生想了解的。因此，教師在設計微課時，應該將微課設計得更加生動，給學生充分的想象空間。例如，在講解“相冊內容快制作”這一課時，可以以視頻的方式向學生展示相冊的制作過程，讓學生身臨其境，體會制作相冊的過程，幫助學生感受不一樣的畫面，通過引入微課，生動形象地展示相冊的制作過程，展示它的美麗，幫助學生全面了解制作家庭相冊的過程。

2.將微課知識重點化

微課的教學內容比較集中，一般教師會將教學內容中的重點、難點部分進行詳細講解，并且結合學生普遍存有疑問的地方進行剖析，幫助學生更好地理解教學內容的結構，在心中建立相關的知識框架，了解和掌握每一堂課的重要知識點，有利于提高學生的學習效率。因此，將微課所包含的知識點重點化，可以改變課堂的枯燥無味，幫助學生更好地學習。例如，在講解“拓展我的視野”這一課時，教師應該根據課程中的重點知識點——瀏覽和搜索網絡信息把這一過程趣味化，比如，以游戲的方式展示瀏覽信息、以小游戲的方式引導學生。因為學生本身就喜愛玩游戲，以小游戲的方式展示課堂教學內容，能夠幫助學生學習理解教學內容。

3.將微課容量最小化

微課具有針對性強的優勢，教師應該充分運用這一優勢，將精華內容展示在微課中。將微課時間控制好，一般不要超過十分鐘，較為普遍的微課時長在六七分鐘左右，在較短的時間里，微課應該融合課堂教學內容的精華，針對性地講解知識點。例如，在講解“家庭開支細打算”這一課時，教師應該把表格中函數的使用流程進行總結，將大量的知識點減少為精華的知識點，便于學生學習，同時提高學生的自主學習能力。

微課能夠提升學生學習初中信息技術課程的興趣，生動形象的微課可以激發學生學習的欲望，幫助學生掌握重要的教學內容，提高學生的學習能力。微課需要創新與改進，這就要求教師根據教學內容，結合教學經驗和學生的實際情況進行研究和創新，使微課更好地幫助學生學習初中信息技術。

參考文獻：

[1]饒文興.微課在初中信息技術課堂的應用研究[J].信息系統工程，2015（10）：155.

[2]王秋景.微課教學在初中信息技術課堂中的應用[J].新課程（中學），2016（11）：142.

編輯 李琴芳