數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的研究

白少美

（浙江省溫州市平陽縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學）

摘 要：近些年，隨著素質(zhì)教育和課改的深入，不同學科都有了新的發(fā)展和創(chuàng)新，在初中教學過程中，將數(shù)學史融入課堂教學這一理念逐漸走進人們的視野。數(shù)學史既是數(shù)學的歷史、發(fā)展過程，也是數(shù)學文化，在教學時適當加入數(shù)學史的講解可以幫助學生更清楚地了解數(shù)學內(nèi)容和思想，提高學生的課堂參與度和學習積極性，從而促使課堂教學順利開展。將結(jié)合實際教學情況和經(jīng)驗，簡要概述數(shù)學史融入初中教學的意義和相應策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學史；融入；課堂教學；意義；策略

數(shù)學一直以來給人的感覺就是邏輯性強、枯燥無味、學起來困難，造成這種感覺的出現(xiàn)很大程度上是因為在學習時，數(shù)學展示給學生的都是沒有生命的符號和數(shù)字，死板固定的東西必然調(diào)動不起學生學習的積極性和探究鉆研的欲望。而在教學中加入數(shù)學史的講解和學習，則可以很好地解決這一問題，使數(shù)學知識變得豐富多彩、有內(nèi)涵，也能在一定程度上使課堂教學“活”起來，為學生營造一種鮮活的氛圍和氣息，可以說，在初中教學中加入數(shù)學史的內(nèi)容是十分必要的。接下來，筆者將對此內(nèi)容簡單地談談自己的所思所想，以為大家提供更多的創(chuàng)新思路。

一、數(shù)學史融入初中數(shù)學教學的積極意義

1.有利于豐富學生的數(shù)學知識面，擴展學生的數(shù)學思維和

意識

《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出：“數(shù)學教材是學生學習的重要資源，通過教材應該向?qū)W生傳遞和介紹數(shù)學文化的知識，讓學生對數(shù)學有一個全面清晰的了解。”因此，近些年，數(shù)學教學進行了較大力度的改革，教材中相應出現(xiàn)了數(shù)學史、數(shù)學文化的概念，學生通過對這些新知識的學習，充分了解了跟所學知識有關(guān)的數(shù)學背景、數(shù)學家以及發(fā)展過程，讓學生對數(shù)學的認知更加全面，并且課本中古今中外的數(shù)學史料都有涉及，學生在學習時會受到中外優(yōu)秀思想和知識的熏陶，讓學生在潛移默化中提高對數(shù)學的理解和思維意識。

2.有利于活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習熱情

在日常課堂教學時，教師還是以給學生講解知識點和數(shù)學習題為主。長此以往，學生的學習積極性就會被大幅磨滅，而且課本上已經(jīng)固化的知識點不利于學生的理解，在初中后期知識大綜合時，很多學生都應接不暇，出現(xiàn)各種各樣的數(shù)學問題，而原因就是對數(shù)學理解不透徹、掌握不牢固，“只見樹木，不見森林”。若教師能將數(shù)學史融入教學中，數(shù)學史中豐富的文化內(nèi)涵和生動有趣的數(shù)學小知識可以有效地沖淡教學中的枯燥氣氛，讓課堂學習生動起來。另外，學生在數(shù)學史的學習中，可以條理清楚地明白知識的來龍去脈和涉及的廣泛內(nèi)容，每學一個知識點都能做到心中有數(shù)，大大提升了學習的動力。

二、數(shù)學史有效融入初中數(shù)學教學的策略

1.在導入時融入數(shù)學史，幫助學生構(gòu)建數(shù)學體系

學生的學習精力是有限的，一堂課雖說有45分鐘，但實際學習效果最佳的時間也不過20多分鐘，所以教師要充分利用好這段時間，通過精彩有效的導入將學生的學習注意力拉回課堂，便于學生專心聽課，可以說導入的成功與否很大程度上決定著這節(jié)課的教學是否順利。所以，教師可以將數(shù)學史料作為導入的內(nèi)容代替?zhèn)鹘y(tǒng)的導入方法，新穎的東西會給學生新鮮感，促使學生認真聽講，并通過數(shù)學史與教學內(nèi)容有機結(jié)合，方便學生了解本節(jié)課所學內(nèi)容。

例如，浙教版七年級上冊第一章學習“有理數(shù)”，教師就可以在學生初中學習伊始就融入數(shù)學史教學的內(nèi)容，這樣可以從一開始就讓學生有數(shù)學史學習的概念，打下良好的基礎。所以導入時教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學生介紹一下中國古代在數(shù)的發(fā)展方面的貢獻，讓學生了解數(shù)的發(fā)展歷史及其產(chǎn)生過程，通過歷史一點點明白自然數(shù)、分數(shù)、負數(shù)、無理數(shù)的由來。有這些實際起源的例子做支撐，學生就能更快地明白這一章節(jié)知識點的定義，并構(gòu)建出完整的有關(guān)數(shù)的知識體系，這樣學習時就會形成系統(tǒng)。

2.運用有效的數(shù)學方法講解數(shù)學史，增加學生興趣

在現(xiàn)今的數(shù)學教學中，各位數(shù)學教師都力圖通過改變自身的教學手段和方式來促使課堂教學有效進行，所以傳統(tǒng)“黑板、課本、粉筆、口述”的老方式已經(jīng)逐步被新穎的教學方式所替代，課堂教學形式更加層次鮮明、種類多樣?；诖?，教師可以在數(shù)學史講解時運用多種教學手段，讓學生更好地掌握數(shù)學史的內(nèi)容。比如，在八年級下冊第五章《特殊四邊形》會涉及“有趣的拼圖”有關(guān)的數(shù)學史料，教師就可以用多媒體制作出拼圖形成的動態(tài)畫面，讓學生通過投影一步步看到不同形狀的圖案組合成的不同拼圖，使教學更形象化；又如，在學習“一元一次方程”時，通過講故事的形式，讓學生了解“丟番圖”的內(nèi)容，增加數(shù)學趣味性，并通過小組合作的形式，共同解決這道數(shù)學史中的“名題”。

總之，將數(shù)學史融入初中數(shù)學課堂教學是教育發(fā)展和改革的必然趨勢，對學生學習有很大的幫助，所以教師應該多多思考，選擇合適的方式將數(shù)學史的學習融入教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中擴展知識視野，提升數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1]馬彥偉.數(shù)學史融入初中數(shù)學教學的研究[J].中國校外教育，2014.

[2]任明霞.讓數(shù)學史融入初中數(shù)學教學[J].新課程研究，2015.

編輯 任 壯