淺析“學區房熱”現象中的教育公平問題

徐夢琪

摘 要：近年來，“學區房”是房地產行業開盤以及房產中介公司的頭號宣傳招牌，吸引越來越多的家長為了自己的子女能夠獲得優質教學資源高價購買，掀起一陣“學區房熱”。而在“學區房熱”的背后更多的是一種教育資源分配不合理不均衡的問題，而如何解決這一難題是有效促進教育公平的關鍵。本文對“學區房熱”現象進行剖析，并針對相應問題提出了解決對策。

關鍵詞：學區房熱；教育公平；教育資源

“學區房”在近幾年內成為一個炙手可熱的話題，家長為了自己的子女能夠從小得到最優質的教育資源，不惜花高價購買學區房，使學區房這個房地產行業的衍生品也成為了我國教育體制下的一種特殊現象。“就近入學”本意是促進教育資源合理分配，實現教育公正與教育公平，卻反而在降低“擇校熱”后掀起了新的一場“學區房熱”。學區房的出現，家長們通過“擇房”而“擇校”，這卻是另外一種教育不公，折射出我國目前教育資源分配不均的現狀，這一現象背后的問題值得我們深思。

一、什么是“學區房熱”現象？

在“就近入學”政策沒有嚴格執行之前，我國盛行一股“擇校熱”，擇校是學生對自己就學的學校或家長對自己子女就學學校的選擇，是和“就近入學”一樣的另外一種入學方式，是打破了學區制下的戶口限制，根據個人意愿實行的跨學區入學方式。但是擇校在一定程度上具有贊助費背后的一些權錢交易和暗箱操作的情況存在 ，不利于教育公平的推行。

政府為了給“擇校熱”降溫，嚴格推行了“就近免試入學”的政策，要求全國各城市全面實行單校劃片或多校劃片，加快實現免試就近入學全覆蓋。學區房由此應運而生，學區就是以戶籍為根據對城市居民區的劃分，而正好位于學區內的房子便成為家長的搶手房。本來旨在促進教育均衡發展的就近入學政策，卻催生了“擇校熱”后的新的“學區房熱”。家長為了使子女獲得更優質的教育資源，不得不花高價購買學區房進行“曲線擇校”。學區房表面上是家長對于子女的教育投資，實際上反映出教育資源分布不均的現實。所以現在的學區房價格越炒越高，尤其是在相對發達的城市，學區房更是“一房難求”，這就是所謂的“學區房熱”現象。

二、“學區房熱”中的教育公平問題

學區房價格最近幾年直線飆升，甚至一些城市的學區房價格已經到了難以置信的價格高度，這其實凸顯了一種社會現象，而在這樣一個社會熱點問題背后我們應該做一些反思。

1.“學區房熱”存在教育不公平現象

學區房的產生本是為了給“擇校熱”降溫，以促進教育公平，但是卻也因為學區房造成了更大程度上的教育不公。因為就近入學政策的本身就存在一定意義上的教育不公平，按照學區就近入學，必然存在學生進入重點學校和普通學校的差別，而要盡最大可能改變這種“先天”決定，就只能通過“后天”購買學區房來改變。但是學區房的價格現在越來越高，已經不是一般家庭所能承受的起的投資消費，所以最后能夠買得起學區房的還是一些經濟實力較為雄厚的家庭，而購買學區房、進入重點學校會變成家長金錢競爭的結果，這無論對于孩子還是社會的發展都具有一定的危害性。

2.“學區房熱”是教育資源分配不均的反映

家長之所以想要幾乎付出一切來換取自己的子女進入重點學校學習的機會，是因為學校與學校之間的教學條件有所差別。一個學校的教學條件包括校園環境、教學設備、師資力量、教學管理以及學習氛圍等等。而重點學校與普通學校之間的比例必然是少數對多數的情況，正是因為重點學校少，優質的教學資源十分稀缺，使學區房具有廣闊的市場，房價水漲船高也就不足為奇了。如果所有學校的教學資源分配均衡，那家長們也沒有必要大費周折花高價購買學區房了，自然也不會出現“學區房熱”。所以“學區房熱”是教育分配資源不均衡在表面上的映像，這個現象需要得到關注并尋求解決方式。

三、解決“學區房熱”的對策

“學區房熱”當下愈演愈烈，對于教育公平的實現有著阻礙作用，而且也不利于社會的長期穩定發展。如何解決這個難題需要政府、家長的各方努力來協同解決，只有找到更好的解決方式才能真正促進教育公平的發展。

1.家長轉變教育思維，樹立長期培養意識

家長如此熱衷于學區房一部分原因來自于社會總趨勢，還有一部分來自于家長自身“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念。家長要轉變自己的教育思維，要明確學習的主動者是學生個人，老師和學校只是起一定的促進作用，家長應該對自己的子女充滿信心，而不是一味地追求優質的教育資源。鼓勵家長將目光放遠一些，使家長明白學習只是成長的一個部分，積極發展孩子的興趣愛好，培養孩子全方面發展，這樣才能夠培養出真正成功的人。

2.實現教育資源合理分配，促進教育公平

“學區房熱”出現的根本原因就是教育資源的分配不均，所以解決這一難題需要合理分配教育資源。首先在教育經費方面，重點扶持相對薄弱的學校，加大對這些學校的資金投入，對學校的軟硬件設施進行投資整改，使這些學校可以有和重點學校競爭的實力；第二，加強教師培訓，均衡分配師資力量。優質的教學資源很大程度上取決于師資力量，除了學校要著重培養教師的教學能力外，教育部門也要合理分配教師資源，保證每一個學校的師資力量相差不會太過懸殊，以此來縮小校際差異；第三，教育管理者定期流動。一個學校的成功與否與一個學校的管理者也有非常密切的關聯，教育管理者的定期流動可以使不同的先進管理經驗應用于各個學校，可以很大程度上提高教學效率，從而縮小學校之間的差距。總之，解決“學區房熱”現象的根本舉措還是要真正地實現教育資源的合理均衡分配，這樣才能更好地促進教育公平。

3.加強立法，為教育政策提供法律依據，嚴格打擊不良商業行為

促進教育公平的實現，要重視法律的作用，以法治教是現代教育發展的必然趨勢。國家制定“劃片就近入學”政策時，應為其有效制定相應的法律保護措施。而對于房地產開發商而言，開發新樓盤進行宣傳時“學區房”的標簽已經屢見不鮮，現如今學區房價格如此之高與房地產商和房屋中介的炒作是不可分割的，對于他們惡意哄抬價格的行為，政府有必要介入對其進行規范，從宏觀上調控學區房的價格。

四、結語

“學區房熱”現象是在就近免試入學政策下催生出來的一種特殊社會現象，這個現象卻加大了教育的不公平，這在一定程度也顯現出貧富差距所帶來的社會問題，不利于社會的穩定發展。所以，解決這個教育體制下特有的社會現象要均衡分配教育資源，縮小各個學校之間的差距，通過制定相關政策和流動機制等方法最大限度地促進教育公平和教育公正的發展。而對于房產行業和房產中介的惡意哄抬學區房價格的行為進行嚴格管控，在外部環境上為教育公平的實現清除障礙。在全社會共同的努力下，希望盡早使每一位學生能夠獲得優質教學資源的平等機會，從而實現教育公正。

參考文獻：

[1] 劉京翠，張利利. “學區房熱”現象探析. 教育科學論壇. 2011（12）.

[2] 朱敏. “學區房熱”現象中教育公平問題探析. 現代中小學教育. 2011（01）.