以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為素材開(kāi)發(fā)高中化學(xué)校本課程

陳軍

【摘要】 生活中化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)原理是由生活中的化學(xué)現(xiàn)象歸納總結(jié)而來(lái)的。“從生活中來(lái)，到生活中去”是本校開(kāi)發(fā)化學(xué)校本課程的宗旨。本文以本校開(kāi)設(shè)的校本課程為例，探討從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中提取素材，學(xué)生以自主、合作和探究學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展高中化學(xué)校本課程的可行性。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 校本課程 資源開(kāi)發(fā) 生活經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-006-020

校本課程是新課改的重要環(huán)節(jié)。我校2004年全面實(shí)行新課標(biāo)，學(xué)校管理層充分挖掘?qū)W校的優(yōu)勢(shì)和資源，集合廣大教師的智慧，開(kāi)發(fā)了豐富多彩的校本課程。化學(xué)學(xué)科的校本課程應(yīng)該怎樣發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)別具特色的課程吸引學(xué)生選修呢？我國(guó)著名的教育家陶行知先生指出：“生活即教育、社會(huì)及教育、教學(xué)做合一”。以這個(gè)教育思想為指導(dǎo)，化學(xué)校本課程從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，簡(jiǎn)而言之就是：從生活中來(lái)，到生活中去。

一、課程實(shí)施形式

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和中心，學(xué)生通過(guò)查找資料、調(diào)查訪問(wèn)、參觀討論、實(shí)踐探究等多種活動(dòng)，切實(shí)感覺(jué)化學(xué)對(duì)人類生活的影響，從而構(gòu)建全面的知識(shí)體系。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

3.社會(huì)實(shí)踐

葉圣陶先生說(shuō)“社會(huì)即學(xué)校”，在校本課程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了參觀考察、咨詢調(diào)查、環(huán)境探究等的活動(dòng)。例如，在清潔能源主題中安排學(xué)生參觀風(fēng)力發(fā)電廠，調(diào)查公共汽車公司使用燃?xì)馄嚨氖褂们闆r，到氣象臺(tái)請(qǐng)專家講解PM2.5的知識(shí)，以及在室內(nèi)和室外常去的場(chǎng)所檢測(cè)臭氧含量。

4.探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的一種重要方式，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。

二、課程內(nèi)容

我校依據(jù)高中學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，延伸和擴(kuò)展化學(xué)教材內(nèi)容，重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校和所在地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的有用素材，根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和化學(xué)素養(yǎng)，以及他們感興趣的話題和社會(huì)現(xiàn)象等多方面的因素來(lái)制定課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的載體。

以校本課程《化學(xué)與生活》為例：

三、實(shí)施過(guò)程

以《酒精》為例，介紹我們實(shí)施校本課程的過(guò)程。

酒精

1.目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)生活中用水果制作酒精的方法、以及酒精對(duì)人類健康等方面的知識(shí)。

②能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋。

⑵過(guò)程與方法

①在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

②能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

③善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀

①有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)，能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。

②養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

2.學(xué)生情況分析

本課程的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)報(bào)名參加校本課程《化學(xué)與生活》的新生，我們對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)操作考試，選拔出兩個(gè)班的學(xué)生，他們共同點(diǎn)是對(duì)化學(xué)有興趣，具有一定化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，并喜歡嘗試探究實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)。這些學(xué)生雖然只經(jīng)過(guò)初三年級(jí)一年的化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是大部分的同學(xué)在課外做過(guò)化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其中有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)自學(xué)了部分高中的化學(xué)課程。

3.課程內(nèi)容與分析

基于化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中有關(guān)“醇”的知識(shí)點(diǎn)比較分散，因而設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐探究活動(dòng)，將乙醇制備、分離提純、性質(zhì)檢驗(yàn)這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，由學(xué)生自己用水果釀制果酒，然后對(duì)這些果酒進(jìn)行精加工提煉酒精、用酒精制備乙烯、乙烯催熟水果、酒精的性質(zhì)檢驗(yàn)、設(shè)計(jì)一個(gè)酒精檢驗(yàn)儀。活動(dòng)分為四個(gè)主題：制備乙醇、提純葡萄酒、乙醇的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及自制儀器。以這一系列的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.活動(dòng)流程

⑴活動(dòng)開(kāi)展前，教師根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)或自由組合，將學(xué)生以3-5人組成實(shí)驗(yàn)小組，小組成員分工合作。

⑵任課老師將下一節(jié)課要進(jìn)行的主題活動(dòng)簡(jiǎn)要地介紹，每組一份校本課程資料和預(yù)習(xí)學(xué)案，資料是關(guān)于主題的背景介紹，預(yù)習(xí)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生思考的簡(jiǎn)單問(wèn)題。由組長(zhǎng)安排組員在課余時(shí)間到圖書館及電腦室自行查找資料并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)好方案交給任課老師進(jìn)行審查，老師在下一節(jié)課前與組長(zhǎng)討論實(shí)驗(yàn)方案。

⑶方案經(jīng)修改后，各小組分別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教師在教室游走觀察，實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，通過(guò)組內(nèi)的討論解決，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

⑷實(shí)驗(yàn)完成后，各組在一節(jié)課上將自己組的成果展示。最后由學(xué)生投票，選出最好的一組。

⑸展示后，老師提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生自主討論和辯論，得出相關(guān)問(wèn)題的結(jié)論。

5.課時(shí)計(jì)劃

6.預(yù)期效果

⑴學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，培養(yǎng)科學(xué)研究思維；

⑵學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，掌握簡(jiǎn)單基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并可以對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

⑶實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，形成合作的精神。

四、反思與建議

1.反思

⑴從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)

校本課程要與國(guó)家課程有區(qū)別，在制訂過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，但要注意學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的階段性、發(fā)展性和可接受性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，防止過(guò)高的專業(yè)化要求。

⑵實(shí)驗(yàn)形式多元化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、通過(guò)分析推理獲得結(jié)論的全過(guò)程是實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的重要途徑，校本課程應(yīng)在這方面下工夫，做出特色。

⑶科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的知識(shí)背景不同，思考問(wèn)題的方式也可能不同，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異，同時(shí)00后的獨(dú)生子女個(gè)性飛揚(yáng)，因此在探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

⑷貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

要注意從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

⑸重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容

人類社會(huì)在文明化的進(jìn)程中，面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題僅靠某一學(xué)科是很難解決的，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)的聯(lián)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、決策能力以及科學(xué)精神與人文精神具有積極的意義。

2.建議

⑴充分調(diào)動(dòng)一線教師的積極性

學(xué)校應(yīng)該把校本課程計(jì)算到工作量里，這樣兼職校本課程教師的負(fù)擔(dān)就可以減輕，也有余力把課程上好。校本課程的編制需要各方面綜合知識(shí)，學(xué)校應(yīng)組織課程和各學(xué)科專家來(lái)給老師傳授先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升老師的專業(yè)水平；“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校還應(yīng)組織教師走出去學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，使教師在從事校本課程的活動(dòng)中得到收益，從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感和責(zé)任感。

⑵充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)資源

學(xué)校應(yīng)為圖書館配備和定時(shí)更新足夠的科普讀物、專業(yè)書籍和報(bào)刊雜志，收集一些與本地環(huán)境、資源、能源和化學(xué)工業(yè)相關(guān)的信息資料，有利于學(xué)生查找和咨詢有關(guān)的科技資料。增加電腦多媒體室對(duì)學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)能夠給我們提供最全最新的資訊，為探究學(xué)習(xí)提供支持。

自然博物館、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、化工廠等機(jī)構(gòu)是重要的課程資源。學(xué)校應(yīng)組織參觀、訪問(wèn)、講座、討論和實(shí)習(xí)等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的關(guān)系，同時(shí)開(kāi)發(fā)社區(qū)和本土教育資源，將化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

⑶利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立校本課程資源庫(kù)

鼓勵(lì)教師、學(xué)校和研究單位制作與校本課程配套的影像資料，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。利用相關(guān)的網(wǎng)站、公共數(shù)據(jù)庫(kù)和專用數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)。利用校園網(wǎng)建立教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)、音頻視頻、檢測(cè)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)習(xí)討論室，通過(guò)信息共享、交流反饋等方式，為師生提供大量的課程信息。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]Jon Wiles，Joseph Bondi譯叢主編：鐘啟泉.課程開(kāi)發(fā)：實(shí)踐指南[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.8，142.

[2]全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.“初中階段校本課程開(kāi)發(fā)與校本化課程實(shí)施行動(dòng)研究”研究成果述評(píng)[J].北京：當(dāng)代教育論壇，2006年第2期下半月刊，8.