情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

李振山

摘 要：初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其中，語(yǔ)文是初中教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的影響。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫(xiě)作水平能夠直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平，做好語(yǔ)文教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，以提高學(xué)生對(duì)生字、詞、句的理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。所以，新課標(biāo)改革背景下，研究初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；情景教學(xué)法

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占有重要的地位，并且是教學(xué)的難點(diǎn)，因此，應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)。隨著教育的不斷改革，教師在教學(xué)中也不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以引用情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到寫(xiě)作教學(xué)課堂的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生可以在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，提高自身的寫(xiě)作能力。本文針對(duì)情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析、探討。

一、情景教學(xué)的含義

創(chuàng)新教學(xué)形式中，情景教學(xué)是最重要的內(nèi)容之一。情景教學(xué)從字面上解釋?zhuān)扒榫啊本褪怯心康牡卦O(shè)定的某種場(chǎng)景，“教學(xué)”就是教師傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑惑的方式。因此，情景教學(xué)就是指設(shè)置具體的情景場(chǎng)面，有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)身臨其境的方式使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富的一種教學(xué)方

式。通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生的理解更加深刻，自然而然就能夠收獲理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)法可以通過(guò)感知、理解與深化的過(guò)程進(jìn)行，可以有效地提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還可以幫助教師解決目前寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，成為素質(zhì)較高的多元化人才。

二、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

1.分角色扮演，還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景

語(yǔ)文是一門(mén)情感較豐富的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高價(jià)值觀念。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要采用情景教學(xué)法，設(shè)置生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)閱讀和寫(xiě)作材料，對(duì)描述的場(chǎng)景進(jìn)行重現(xiàn)是情景教學(xué)法的體現(xiàn)，在場(chǎng)景重現(xiàn)中，分角色扮演是最常見(jiàn)的形式之一。

例如在學(xué)習(xí)《母愛(ài)》寫(xiě)作訓(xùn)練中，采取情景教學(xué)法，教師在課堂上對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的情景表演活動(dòng)，講述和表演母親與子女之間的故事或者母親的事跡。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，親身感受母愛(ài)的偉大，理解母親對(duì)于子女的愛(ài)。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)角色扮演后，對(duì)于母愛(ài)有了深刻的感受，使學(xué)生情感上達(dá)到了共鳴，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)流露出真實(shí)的情感。

2.結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，也是教育改革取得巨大進(jìn)步的時(shí)代。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中，與課程有機(jī)整合，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果等都有不可比擬的重要作用。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出虛擬的場(chǎng)景，也是情景教學(xué)法運(yùn)用的一種形式。

例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江》的景物描寫(xiě)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些長(zhǎng)江景象的視頻，使學(xué)生身臨其境地感受到江水的洶涌澎

湃，感受長(zhǎng)江的永恒之美，有利于學(xué)生抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)江的感受，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是很有幫助的。利用多媒體技術(shù)，借助特有的聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖畫(huà)等要素，對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，能夠很快地了解、掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建實(shí)物場(chǎng)景

生活中的實(shí)際場(chǎng)景能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的素材。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以結(jié)合情景教學(xué)法，釋放學(xué)生的空間，讓學(xué)生接觸大自然中的青山綠水、日月星辰、花草樹(shù)木，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)豐富自己的語(yǔ)言，從而完成寫(xiě)作教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《四季美景》一類(lèi)寫(xiě)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入真實(shí)的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生親身去感受自然的美景，感悟描繪的意趣。這樣讓學(xué)生直接地接觸自然之景，深入其境，切身體會(huì)，誘發(fā)其相關(guān)的聯(lián)想和想象，自然就對(duì)寫(xiě)作有了感悟，也能寫(xiě)出好的文章。這樣就將寫(xiě)作教學(xué)引入廣闊的天地，學(xué)生有了相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，下筆如有神，必然會(huì)信手拈來(lái)，水到渠成。

綜上所述，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入情景教學(xué)，是提升學(xué)生綜合能力與教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)情景教學(xué)的內(nèi)涵，在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行角色扮演重現(xiàn)情景、多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬情景、生活實(shí)際中構(gòu)建實(shí)物情景，使情景教學(xué)功能得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)提高寫(xiě)作能力的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴