國學經典引入到初中音樂教育內容的應用研究

郭美燕

摘 要：21世紀以來，國際上開始重視“軟實力”競爭，世界文化呈現出百花齊放的態勢。人們不再盲目追求GDP的增長，而是更加關注一個民族的文化底蘊、人文情懷以及歷史積淀。如何使中華民族在世界文化的競爭之中處于不敗之地，成為我國當下實施文化強國戰略需要解決的問題。盲目地崇洋媚外，以及一味地“拿來主義”顯然已經不適合我國的發展需要，所以我國要回到過去，去重拾中國文化的經典，即國學。將國學教育與音樂教育結合起來，可以避免單純學習國學的枯燥乏味，也是我國教育創新的重要手段之一。

關鍵詞：國學經典；音樂教育；應用研究

隨著經濟發展水平的不斷提高，世界各國都意識到了文化傳承的重要作用。文化不僅是一個國家的象征，更是一個民族的靈魂。目前，提高我國文化的軟實力是增強我國核心競爭力的重要手段之一。文化的傳承是依靠社會教育來進行延續的，可見教育在文化的傳承中起到了不可低估的作用。它不但構成了文化的本體，對于文化的發展和延續也扮演著重要的角色。音樂教育是我國素質教育的必修課程，它既可以對音樂文化進行傳承，又可以對民族音樂文化進行傳承。現階段，有很多國家把對中小學的音樂教育作為傳承民族音樂文化的重要途徑。而國學經典則是中華民族千百年來智慧和文化的結晶，因此學習國學經典是提高民族素質的需要，同時也是國家振興的需要。

為了更好地將國學經典引入初中音樂教育內容中，本文首先介紹了國學的內涵與國學經典教育，進而闡述了國學經典與音樂教育之間的關系，接著對初中音樂教育中的國學經典進行了應用研究。最后對國學經典引入初中音樂教育內容的應用研究提出了專業化建議。

一、國學的內涵與國學經典教育

近年來，國學成為一個越來越熱門的話題。很多人只是聽說過國學這一名詞，但是對于具體什么是國學，并沒有清晰的認識。“國學”一詞最早是出現于我國古代的文獻《禮記》當中，而其中的“國有學”只是古代的一個教育機構。把“國學”定義為“知識、學問”是在19世紀初，隨著“西學東漸”的影響，“國學”一詞才逐漸成為我國傳統文化的統稱。所謂“經典”學術界有兩種解釋，一種是權威的、重要的，而另一種則是專指儒家的經典典籍。“國學經典”就是指那些展現我國人文情懷、體現我國豐富文化底蘊的傳統經典著作。國學經典教育，能夠使學生更好地了解我國的優秀傳統文化，弘揚我國的民族文化，健全學生的人格，讓他們成長為品德高尚、行為優雅的現代中國青年。

二、國學經典與音樂教育

傳統的國學知識較為生澀難懂。我國的國學作品都是以文言文的形式進行書寫的。這對文言文水平不高的初中生來說，讀起來難度較大，所以為了提高學生的學習興趣，就要將國學經典與其他學科進行一定的融合。音樂給人以美的享受，是人們放松心情、陶冶情操最好的途徑之一。所以，將國學經典與音樂教育進行結合，可以使國學經典變得大眾化，讓學生感受到國學經典離自己并不遙遠，而是在自己的日常生活中。同時，在音樂課程中加入國學經典的成分，也可以使音樂教育變得更加有內涵。

三、初中音樂教育中國學經典的應用研究

從我國目前的情況來看，初中音樂教育與國學經典的結合，并沒有取得預期的效果，大多數學生并沒有因此而提高對國學經典的認識。原因有很多，一方面是由于家長和老師并沒有對這門課程給予足夠的重視和支持，加之很多教師本身的國學經典素養稍差，所以在講課的時候避重就輕，使學生對教學重點掌握得不明確。另一方面，在教材的編寫上也存在諸多的問題，在音樂教育中過于生澀地融入國學經典的內容，會使教材看起來缺乏和諧感。

四、國學經典引入初中音樂教育內容的建議

1.加強政府、學校、家長之間的互動

轉眼間我國的素質教育改革已經進行了數十年。在這些年里，我國教育取得了一定的研究成果。隨著改革進程的不斷深入，很多教師已經形成了發現問題和解決問題的能力。但是有的教師卻在相對成熟的體制之下變得日益麻木，這種教學狀態會嚴重阻礙我國教育的發展。國家需要適當組織一些教學或者是科研活動，來激發教師的工作熱情。為了將國學經典引入初中音樂教育的課堂，加強政府、學校、家長之間的互動是十分必要的。首先，政府部門要端正態度，意識到國學教育對我國社會發展的重要性，充分利用現有的資源對國學經典進行宣傳。其次，學校領導也要轉變教育觀念。不能單純地重視學生對數學、語文、外語等知識的學習，還要注重對學生音樂素質的培養，把我國的素質教育真正落到實處。在重視音樂教育的同時，還要對傳統的音樂課程進行創新，融入一定的國學內容，可謂一舉兩得。最后，家長要對學校的音樂教育給予支持和理解。這樣才能使學生有一定的時間和精力來完成對音樂課程的學習。

2.加強音樂教師的國學素養，端正音樂教師對國學的態度

音樂教師在國學經典引入初中音樂教育的過程中是最主要的中間力量。首先，教師思想觀念的轉變，是國學經典引入初中音樂教育的基礎。教師作為學生成長道路上的指路人，他們的世界、價值觀以及人生觀會潛移默化地對學生產生影響。如果教師作為知識的傳授者，本身就對國學知識的儲備不足，或者是對國學存在一定的偏見，那么這種態度會在無形之中影響學生，進而給他們的國學學習帶來一定的負面影響。所以，教師要端正對國學的態度，對于國學在音樂課程中的嘗試，要采取正確的態度。其次，教師要利用課余時間，主動了解和學習國學經典。只有這樣，教師才能夠深入淺出地講解較為深奧的國學知識，為提高學生的學習興趣奠定基礎。

3.舉辦豐富多彩的校園文化活動

在學生的課余時間，學校經常會開展一些校園文化活動。這些活動中，與音樂課程相關的也有很多。比如，教師經常參加的音樂優質課程評選活動、音樂基本功比拼大賽等活動。適合學生參加的活動也有很多，比如各種文藝成果匯報演出、校慶以及主題表演等。筆者認為，學校在組織活動的過程中，要適當加大國學相關的活動在整個校園活動中的比重。學校可以依托學生會等組織舉辦一些與傳統文化相關的活動，進而加強學生對國學經典的認識和傳承。也可以將音樂活動與國學經典活動進行結合，這樣既豐富了國學活動的形式，又使得它與音樂教學的結合變得更加

緊密。

國學在沉寂了很多年以后，終于在20世紀八九十年代再度復興，這期間國學經歷了一個漫長的發展過程。在很多民族危難的時刻，國學曾被詆毀，甚至被一度歸結為民族危亡的罪魁禍首。經過多年的發展，我們終于意識到國學對于我國發展的重要性。作為一名音樂教育工作者，要努力探索國學教育與音樂教育相結合的可行性，并對國學經典引入音樂教材進行不斷的嘗試，及時發現問題、解決問題，為國家的發展、民族的振興貢獻力量。

參考文獻：

[1]黃濟.在中小學如何開展國學教育[J].中國教育科學，2013（3）：11-17.

[2]崔學榮.兼容的音樂教育哲學觀：基礎音樂教育實踐的行動指南[J].中國音樂，2008（2）：22-29.

編輯 高 瓊