淺談初中化學的創(chuàng)新性實驗教學理論研究

莊新亮

摘 要：化學是以實驗為基礎(chǔ)的，這是化學的最基本特點，實驗不僅是化學學科的教學內(nèi)容，也是一種教學手段。如何在初中化學課堂中應用實驗，以實驗來促進學生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等獲得綜合發(fā)展是新課改下每個教師都必須思考的課題。尤其是新課改以來，化學學科更加強調(diào)學生能力的培養(yǎng)與情感的體驗，因此，教師應該鼓勵學生自行設計出具有創(chuàng)新性的化學實驗，使初中生能夠在實踐中進行個性化的學習。對如何在初中化學課堂中展開創(chuàng)新性實驗教學的相關(guān)理論知識進行介紹。

關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)新性實驗；教學策略

我們都知道，化學實驗是中考的必考知識點，這雖然能夠讓教師重視化學實驗的教學，但是卻讓教師將自己的視野局限在中考的必考內(nèi)容之上，也讓很多教師總是集中訓練初中生的實驗能力，所設計的實驗教學也多是驗證性實驗，即提前將實驗結(jié)論告知，學生只需要根據(jù)固定的實驗步驟進行操作即可。如此一來，即使初中生能夠在短期內(nèi)對化學學科產(chǎn)生學習興趣，但是并不利于維持他們對化學實驗的學習積極性。而創(chuàng)新性化學實驗強調(diào)的是學生在不知道實驗現(xiàn)象與結(jié)論的前提下，通過親自設計與動手實踐，通過觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合化學理論知識得出結(jié)論，學生必須保持積極的思維狀態(tài)才能夠找到解決問題的辦法，整個化學知識的探究過程都是以學生實驗為基礎(chǔ)的，因此，創(chuàng)新性化學實驗還可以使學生初步具備嚴謹?shù)目茖W精神，這對于他們一生的發(fā)展都有著十分積極的作用。下面，筆者便結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從做好理論準備、鼓勵學生動手、做好實驗小結(jié)三個方面，討論在初中化學課堂中展開創(chuàng)新性實驗教學的具體做法。

一、做好理論準備

任何實驗都是以化學理論知識為指導的，創(chuàng)新性化學實驗更加需要理論的支持，才能夠保證其科學性、嚴謹性。因此，教師要組織學生做好理論準備，以充足的理論知識保證創(chuàng)新性實驗的可行性。首先，教師要組織初中生按照化學教材學習相關(guān)的理論知識，或者是學習化學實驗冊，讓學生知道化學實驗的開展目的是什么，開展這個實驗的相關(guān)知識點有哪些，我們應該使用哪些實驗用品，這個實驗可能得到的結(jié)果是什么，實驗可能會出現(xiàn)哪些意外，等等。其次，學生需要根據(jù)所學知識，以小組的形式設計實驗計劃。在這個實驗計劃中，學生需要將他們的設計思路、所需要的實驗用品等進行標注。雖然大部分的初中生在生活中接觸過化學現(xiàn)象，但是他們并沒有系統(tǒng)的認識，九年級是他們的化學啟蒙教育，他們的化學知識儲備與實驗能力都有所欠缺，所以他們個人并不具備設計實驗的能力，因此，教師應該組織學生以小組的形式設計化學實驗，集思廣益，讓每個學生都能夠說出自己的想法，貢獻自己的才能。然后，教師需要對初中生所設計的化學實驗計劃進行評估，判斷這個化學實驗的可行性，將一些具有危險性、污染性的化學實驗進行修正，以使學生所設計的化學實驗更加科學。由此便算是完成了創(chuàng)新性化學實驗的理論準備。

二、鼓勵學生動手

在做好理論準備之后，教師就需要組織學生到學校的化學實驗室，或者是在教室內(nèi)為學生準備充足的實驗用品，讓學生親自操作，從而保證他們能夠落實自己所設計的實驗，使其在實踐中檢驗自己的設計成果。在整個實驗過程中，每個小組所開展的實驗計劃都是獨特的，他們不知道自己的實驗能否成功，所以會在實驗中投入全身心的精力。如果他們在實驗中發(fā)生意外，便會立即進行探究，思考補救措施，如果學生能夠找到解決問題的辦法，便可以充分激發(fā)他們的思維活躍性，使其樹立學習自信。在整個過程中，教師要關(guān)注每個小組的實驗進程，并且在小組實驗備受阻礙無法繼續(xù)進行的時候為學生提供輔導與幫助。創(chuàng)新性實驗雖然強調(diào)的是學生親自設計、親自操作，但是這并不代表教師要完全置身事外，而是對教師的教學水平提出了更高的要求，因為教師不再是知識的傳授者，而是整個課堂活動的宏觀調(diào)控者。因此，在開展創(chuàng)新性化學實驗教學活動的時候，教師要準確定位自己的角色——參與者、促進者、指導者。

三、做好實驗小結(jié)

初中生化學知識的儲備與能力都有所不足，創(chuàng)新性實驗本身對學生的實驗能力與創(chuàng)造力要求很高，他們所設計的實驗多多少少都會出現(xiàn)一些問題，因此，教師在開展創(chuàng)新性實驗教學的時候，要做好實驗小結(jié)工作，及時總結(jié)學生所設計的實驗問題，肯定實驗的可取之處，激勵學生，使初中生重塑自信，同時還要使其正視自己的問題，自覺作出改正。

總而言之，教師要帶領(lǐng)學生做好理論準備，為設計科學的化學實驗做好準備；教師要鼓勵學生親自參與化學實驗，在實踐中檢驗實驗成果；教師要組織學生做好實驗小結(jié)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，為學生設計下一輪的化學實驗提供借鑒意義。

參考文獻：

[1]陳曉利.淺析初中化學探究性實驗教學策略[J].中學時代，2014（2）.

[2]黃愛紅.初中化學探究性實驗教學研究[J].新校園（理論），2012（10）.

編輯 趙飛飛