高中政治生活化教學實踐研究

段天英

摘 要：高中政治是培養學生思維方式以及樹立高中生人生價值觀的一門科目，但是受到現在社會家長以及學生本身重理輕文的思想影響，在應試教育只注重成績的教育模式下高中政治的教學成果往往不盡如人意。結合多年的工作經驗，對如何將高中政治教學生活化提出幾點可行的建議，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；活學活用

陶行知先生說過：“教育源于生活，教育又回歸于生活。”高中政治的知識比如唯心主義、唯物主義、知行合一的知識大都比較晦澀難懂，不利于高中學生的學習，由于高考的原因，理科學生自高二后就不會再學習高中政治，而文科學生學習高中政治的方法就是死記硬背，本本主義，在我看來，高中政治對高中學生樹立正確的人生價值觀具有很大的作用，但現在的高中政治教學失去了原有的教學目的，讓有趣的政治學習失去了原有的色彩。

一、教師改變教學模式，加強與學生的互動

高中政治教學生活化就是將生活中所見所聞所感用高中政治所學到的知識進行思考分析或者是將高中政治課本中的知識在現實生活中找到與之相似的事例，以便于學生理解記憶。在新的教學模式中，政治老師要改變自己原有的教學方式，改變自己的教學思維，改變原本嚴肅的面孔，加強與學生的交流，傾聽學生的心聲。高中政治由經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學這四個部分組成，人們的生活也與經濟、政治、文化、哲學息息相關，這就為高中政治教學生活化提供了條件，老師要合理利用生活中的資源達到教學目的。

二、政治老師講課中充分利用學生生活中發生的事情

經濟與生活是高中學生結束初中生涯來到高中剛接觸的政治知識。例如，剛剛來到高中，很多學生都是離開家住在學校的，肯定需要買生活必需用品，但是學校里面賣的會比學校外的超市貴一點，這是由于供求關系的影響，供求關系影響物價，供大于求，物價降低；供不應求，物價升高，政治老師這時候可以問學生為什么物價沒有一直上升，一輛普通學生用的自行車無論多么供不應求都不會比一輛轎車的價格貴，這是由于物品的自身價值決定的。在學生中都會存在攀比現象，老師需要在講消費觀念時，幫助學生樹立量入為出、適當消費的消費觀念。以前人們需要某種必需的物品，獲取方式都是以物易物，慢慢的才有了貨幣的出現，貨幣的其中一種形式就是貝殼，基本每個高中學生都見過貝殼，將知識與現實生活中的經歷相結合可以達到加深高中生記憶的目的。我國的經濟制度是以國有經濟為主體，多種所有制經濟共同發展，這時候老師可以為同學們復習中國股民的股災以及熔斷機制實施導致的后果，讓學生明白為什么要堅持國有制經濟為主體以及國有制經濟的重要性。在講到政治與生活這本書時，當老師講到我國公民的基本義務和權力時，可以讓學生自己思考他們本身擁有什么權力并且必須履行什么義務，以增強高中生保護自身權益的意識。

三、運用多媒體教學

由于語言的片面性以及詞匯的匱乏，高中政治中的文化與哲學晦澀難懂，學生很難學好文化與哲學這本政治課本，哲學是人類認識社會的實踐活動。老師在教學時應用多媒體教學設備可以幫學生學習這門課程，利用多媒體設備可以讓學生了解到近代中國的發展史及16世紀歐洲發生的文藝復興運動以及莊周夢蝶的故事，教會學生如何根據自己身邊的所見所聞所感去認識這個社會，達到認識哲學的目的。

四、教學與實踐相結合，幫助學生深刻理解教學內容

在經濟生活的學習中，有一節課是教學生樹立平等職業觀，高中學生大部分覺得“萬般皆下品，唯有讀書高”，對個別職業存在偏見，在周末的時候，老師應帶學生去養老院照看老人，去孤兒院和小孩子們玩耍以及幫助清潔工打掃衛生，讓學生主動參與到這些工作中去，通過敬老愛幼體會到服務行業人員的可敬與可愛，與那些失去父母的小孩或疾病纏身的老人對比，體會到自己有多么幸福，了解這些工作的重要性以及體會勞動的快樂，幫助學生樹立職業平等觀以及讓學生懷有一顆感恩的心，時時刻刻去幫助別人，努力學習。

在高中政治教學中實施生活化教學可以使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，使學生豐富多彩的生活與課本知識相融合，使他們在生活的溝通中真正感受到學習政治的意義和價值，提高主動學習和發展的能力。作為政治教師，在新課程改革的道路上要不斷更新觀念，不斷堅持實踐、反思、探索，不斷地創新，最終實現政治教學回歸生活。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛