新課改背景下如何提高初中化學教學實踐的有效性

許燕

摘 要：事實上，現階段初中化學教學中存在一個十分顯著的問題，那就是“教書的教得苦，讀書的讀得累”，怎樣才能擺脫化學教學的尷尬境地，提高教學的有效性就成為一線教師一直關心和重視的重要課題之一。在此之前，已經有很多專家和學者對此問題進行了分析和研究，現結合多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，在研讀了相關專家和學者研究成果的基礎上，對此問題做了進一步分析和研究。愿意拋磚引玉，希望能夠對一線教師的實踐教學工作提供一定的幫助和參考。

關鍵詞：初中化學；新課改；有效性；實現建議

通過相關的調查研究發現，造成初中化學教學實踐有效性低的原因是多種多樣的，為了提高初中化學教學實踐的有效性，一線教師需要從多個角度著手，結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出更多有效的建設性意見和方案。基于此，筆者提出幾點新課改背景下提高初中化學教學實踐有效性的建議，具體內容如下所述：

一、提高課堂講授的有效性

課堂講授是初中化學實踐教學中的關鍵組成部分，所以，要想提高初中化學教學實踐的有效性，首先就需要提高初中化學課堂講授的有效性。課堂講授教學實踐有效性的提高需要教師從以下幾個方面著手：一是教師要用通俗易懂、生動形象、簡潔有力、帶有感情的語言來講授內容，切記不要濫用文學語言、新詞、術語，避免喧賓奪主，以幫助學生更好地記憶相關的內容；二是教師的語言要具有一定的幽默性，幽默是人際關系的潤滑劑，是人類語言的藝術體現，為了有效激發學生學習的興趣和積極性，在教學實踐的過程中適當加入幽默的語言也是十分重要的；三是要將講授的內容盡量做到簡明化、條理化，這樣不僅能夠提高教學的效率，還能夠給學生更多自主探究和實踐的機會和平臺，符合新課改的新要求；四是在教學實踐的過程中，教師要加強對教學資源的利用程度，包括模型、掛圖、教具、演示實驗、多媒體以及一些課堂的生成資源，以吸引學生學習的興趣和積極主動性；五是要加強對課外資源的利用程度，諸如新聞事件、化學史等，利用多種方式為學生構建有效的教學課堂。

二、提高教學方式的有效性

新課改背景下誕生了多種新型的教學方式，包括情境教學法、問題探究法、合作學習法、情感體驗法、角色扮演法等，同時，多媒體信息技術也廣泛地應用到了初中化學的實踐教學中，為初中化學教學實踐有效性的提高貢獻了新的力量。而要想確保這些教學方式實現價值最大化，提高初中化學教學實踐的有效性，就需要教師能夠科學合理地利用這些新型教學方式，提高教學方式的有效性。即一方面要掌握這些新型的教學方法的內涵、精髓、獨特優勢，另一方面要根據學生的特點、教學內容的需要、新課改的新要求有效利用其中的一種或者幾種教學方式，以提高教學方式利用的有效性。

三、提高實驗教學的有效性

實驗教學在化學實踐教學中同樣扮演著十分重要的角色，所以，提高初中化學實驗教學的有效性也就顯得尤為緊迫和重要。而這就要求教師一是能夠運用實驗的趣味性來激發學生學習化學的主動性，例如，“魔棒點燈”“水火相容”“滴水生煙”“白紙顯字”等實驗都是不錯的選擇；二是通過開展家庭小實驗來讓學生明確化學的重要性，例如明磯凈水、水壺中水垢處理等實驗都能夠讓學生明白化學是源于生活又服務于生活的學科這一道理；三是充分利用身邊的實驗來激發學生主動學習化學的積極性，例如油鍋著火時用鍋蓋蓋滅、節日氣球和焰火等實驗都能夠激發學生探索化學知識的主動性。

四、提高習題教學的有效性

習題教學同樣是化學實踐教學的重要組成部分，而化學習題教學有效性的提高需要教師從以下幾個基本點著手：一是能夠讓學生養成自主完成作業，善于從作業中找出自己的問題并及時改正的好習慣；二是要布置一些探究性和開放性的作業來激發學生學習化學的熱情和積極性，減輕學生的學習壓力；三是能夠改變既有的作業布置形式和批改形式，讓學生參與作業的設計、布置和批改過程，以此來更好地激發學生做作業主動性的同時，更好地對學生進行素質教育，以促進學生更快更好地成為專業知識豐富、綜合素養高的復合型新青年。

總的來說，新課改的背景下，初中化學實踐教學工作在迎來了新的發展機遇的同時也面臨著新的壓力和挑戰，如何充分利用有限的課堂教學時間，提高初中化學教學實踐的有效性成為了需要我們一線教師一直關心和重視的問題，也是需要我們一直努力的方向和目標。本文僅是對新課改背景下提高初中化學教學實踐有效性這一問題的探索性分析，同時，筆者將在今后的實踐工作和理論知識學習中作進一步的研究和努力。

參考文獻：

[1]黃俠.基于新課改下初中化學有效教學的探討[J].教育科學（引文版），2017（3）.

[2]徐守麗.新課程理念下初中化學探究性實驗教學的探索與實施[J].教育科學（全文版），2017（1）.

編輯 司 楠