高中政治教學的“生活化”實施策略

那仁朝格圖

摘 要：在高中階段，政治屬于一門非常重要的課程，其課堂教學也隨著教學改革工作的深入發展而得到了人們的廣泛重視。在高中政治教材中，有不少內容與學生的生活實際存在一定關聯。因此，為充分促進高中政治教學效率及質量的提高，實現學生政治素養的有效培養，就應加大高中政治教學生活化的實施力度。就如何有效實施生活化教學提出自己的一些看法，以期為今后的政治教學工作提供有效參考。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；實施策略

分析高中政治教材及內容可以發現，其并不全是理論方面的知識，而是與實際生活聯系非常緊密。具體分析，高中政治教學的主要目的是讓學生對政治理論知識，以及社會狀況進行充分的了解，能夠及時發現各種社會問題，并且能從自身所學知識以及積累的經驗出發，有效解決這些社會問題。由此可見，在教學過程中實施生活化教學已成為高中政治教師面臨的一項重要課題。另外，也只有將教學與生活掛鉤，才能更有效地培養學生的政治意識，實現其政治綜合應用能力以及問題分析、解決等能力的提升。

一、具備生活化的教學理念

為確保高中政治教學生活化的順利實施，教師的首要任務便是具備生活化的教學理念。在新課標引導下，高中政治教師應與學生建立起和諧的關系，扮演好參與者以及引導者的角色，將學生作為課堂的中心。這樣才能將學生的主體地位充分體現出來，讓其充分感受到學習的樂趣。具體分析，高中政治教師應轉變以往的教學理念，注重與生活實際相聯系，為學生創設生活化的課堂環境。首先，教師需展開細致的觀察，對教學內容進行合理設計，以免過于深奧或純理論性，注意聯系生活實際。例如，在開展“認識社會與價值選擇”這一節的教學時，教師便可引導學生思考，在我們日常生活中有哪些是積極向上的，值得人們稱贊的價值觀，以及不同的價值觀會對人們的生活態度及方式產生什么影響等等，讓學生自主思考，而不是將教材內容照本宣科地念出來。其次，教師應展開積極的思考，對生活化教學內容進行認真分析，并挖掘出符合學生學習特點及發展需求的內容，將教學點找準，從而有效提高其學習能力。最后，教師在教學過程中還應不斷進行探究與實踐，加大生活化教學的實施及創新力度，以促進課堂教學有效性的全面提升。

二、選擇生活化的教學內容

在以往的高中政治教學過程中，通常有著繁多且復雜的課程內容，且對教材知識過于重視，而忽略了現代科技發展與學生實際生活之間的有效聯系，進而使學生產生學習政治對生活沒有太大用處的錯誤想法，進而失去學習興趣。隨著課程改革的深入發展，高中政治教師就應強化科技發展、課程生活以及學生實際生活這三者之間的聯系，對學生生活、學習等方面予以高度重視，盡可能選擇學生感興趣，且對其終身學習有益的技能及知識，并展開合理分類，將學科內容的實用性盡可能展現出來，以促進學生實踐能力的提升。對于高中政治學科而言，其主要包括政治、經濟以及哲學這幾個方面的內容，因此，教師在實際教學時，應從政治文明、物質文明以及精神文明的共同發展這方面展開教學，充分融合上述三個方面，從而促進教學有效性的提高。例如，在對經濟知識進行學習時，教師可向學生布置任務，讓他們以某地區經濟發展作為主體，并將居民生活、政府職能以及環境問題等有機結合起來，這樣便可有效促進學生基礎知識掌握能力以及知識綜合應用能力的提升。

三、采取生活化的教學方法

在新課標要求下，高中政治教師應擺脫以往灌輸式的教學方式，充分結合學生生活實際與教學方法，將政治這一課程的活力充分凸顯出來，實現課堂教學效率的提高。具體來說，教師可采取以下生活化教學方法：其一，實踐運用法。此種教學方法指的是引導學生在實際生活中應用所學知識，通過對現實問題進行有效解決，從而獲得成就感，進而實現學習興趣的增強。例如，在開展有關銀行的教學時，教師便可帶領學生，或讓他們自主到銀行辦理存取款或轉賬等相關業務，對銀行業務產生切身體驗，從而強化教學與生活實際之間的關系，學生也會深刻體會到政治知識在實際生活中的重要作用。其二，模擬情景法。該方法指的是通過模擬生活中的情境，從而加深學生對教材知識的理解。例如，教師在講解有關消費者權益的知識時，便可讓學生模擬相應的情境，分別扮演營業員、消費者等角色，讓其自導自演，加深其對消費者應有的權利及義務的認識，同時，也促進自身生活實踐能力的提升。

綜上所述，為確保高中政治教學生活化的有效實施，教師就需要深入分析生活實際，從教學理念、教學內容、教學方式等方面出發，全面落實生活化教學。這樣一來，便可讓學生將所學的知識充分運用到實際中，更好地解決實際問題，并且還能不斷提高其學習能力與政治綜合運用能力，促進高中政治教學效率的提高。

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編輯 李琴芳