淺談多媒體在初中數學課中的一些應用

李裕慶

摘 要：當今社會科學技術急速發展，科技無可否認地成為第一生產力，隨之而來的是高科技產品的不斷出現以及各行各業對科技成果的積極應用。多媒體作為現代社會的科技成果之一，在人們的生活和工作中有著不可或缺的重要作用。尤其是在素質教育的背景下，改變傳統的、落后的教學模式，實施現代化的教學手段是時代發展的趨勢。多媒體具有將聲音和圖像呈現的優勢，它被應用于教學的各個領域，為廣大的施教者提供了新的教學模式，調動了學生學習的主觀能動性，收到了良好的教學效果。以多媒體在初中數學課中的一些應用為例，做一些簡單的分析和探討。

關鍵詞：數學教學；多媒體的優勢；多媒體課件

新課改背景下，教師應改變以往教學過程中的授課習慣，借助多媒體圖像處理和動畫處理這兩項強大的功能，將教學和多媒體有機結合起來，才能出色地完成課堂教學，提高教學效率，才能促進學生思維的發展。同樣，數學教學中利用多媒體的這些優勢，將抽象的內容具體化、形象化，能使學生思維活躍，發揮學習的主動性，逐漸對數學學習產生興趣。

一、多媒體應用到初中數學教學的優越性

1.根據教材內容，利用多媒體創設教學課件

在數學的教學過程中，如果只是一味地依賴教師的板書和講解，數學就會變得比較枯燥，容易讓學生產生厭學的情緒。如果適當地將多媒體運用其中，通過畫面展現教材中涉及的事物、現象和內容，就會代替單調的教學模式，達到圖文同步的教學效果。比如，在學習“幾何圖形”時，如果教師只是按照以前的教學模式講解三角形等圖形的基本性質，很難激發學生的學習興趣。如果運用多媒體將這些圖形性質結合起來講解，就會讓學生通過畫面的變動掌握知識，并且能使學生科學地記憶知識，發揮他們學習的主觀能動性，加深他們對知識的理解，初步產生運用“動”的觀點處理和認識數學問題的意識，激發他們的求知欲。

2.數學教學中利用多媒體的圖文并茂，能促進學生思維的

發展

一堂高質量的數學授課由多種因素構成，激發學生的學習興趣和學習動機便是其中之一。因此，教師在授課時要根據教材內容準備多媒體課件。利用多媒體展現的圖形、圖像、視頻、聲音等功能，實現傳統教學難以展現的內容。在講解“幾何圖形的性質與應用”時，可以具體結合身邊的事物并展示，說明這些性質在現實生活中的應用。比如講到“三角形的穩定性”時，播放金字塔的圖像畫面，讓學生通過觀察金字塔的外形，進一步了解和掌握知識的要點和性質應用的重要性。講解“圖形的對稱性”時，可以播放我國的天安門、法國的凱旋門、色彩絢麗的蝴蝶等畫面。這樣能使學生始終保持積極、自覺的學習狀態，讓他們領悟到幾何圖形的美和實用價值。

3.多媒體的運用，可以幫助學生克服學習中的難點、疑點

問題

多媒體在數學教學中的運用，可以有效地幫助學生理解教材中的一些難點、疑點問題，化解具體形象向抽象思維過渡時出現的困惑。通過畫面的變換，就能使那些點動成線、線動成面等的抽象問題更加直觀地展現出來。這樣，學生就比較容易理解和掌握，并能獲得最佳的教學效果。

4.多媒體的運用，能提高學生的整體素質

在數學的教學過程中，教師講授知識的同時也要注重數學文化的滲透。通過講解數學文化，讓學生感受我國從古至今所擁有的數學成就，感受歷史悠久的文化，激發他們的愛國熱情，培養文化傳承的思想。比如在講到“直角三角形”的課程時，可以播放“勾股定理”的歷史資料，讓學生知道如果想成為祖國的棟梁之才，現在學的知識遠遠不夠，必須要發憤圖強，以古人做學問的吃苦、嚴謹態度要求自己。這樣，就能達到對學生進行愛科學、愛祖國的思想教育。

二、多媒體在數學教學中的不足

多媒體技術在教學中的應用的確是教學模式改革的一個熱點。然而，由于教師對這一教學模式認識的不足或自身制作課件技術水平不高的限制，在積極探索的過程中，不免會出現一些不盡如人意的地方。一是由于認識的不足，將多媒體作為課堂的擺設，有的教師甚至持消極態度，產生抵觸情緒，漠視這些多媒體應用對教學的重要性。二是教師認識到多媒體教學可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，但是運用的技術不足，甚至脫離數學學科的特點，誤用多媒體技術反而讓教學效果適得其反。這就要求教師將更新觀念和學習運用制作技術齊頭并進，運用這一技術的優勢，以學生為主體，最大限度地調動他們學習數學的積極性。

總之，在數學教學的過程中，要恰當地將多媒體輔助教學的優勢和數學教學相結合，讓學生自主地將更多的精力投入學習中，培養他們的創新能力和解決問題的能力。在新課標的要求下，如何改變思維和利用現代的教學設備打破傳統的教學模式，指導學生自主地進行學習，全面提高學生的科學素養和創新能力，是廣大教師面臨的新挑戰。

參考文獻：

班積明.淺談多媒體技術在初中數學課堂教學的應用[J].科技與企業，2011.

編輯 任 壯