提高思想品德教學有效性的策略探尋

周南

【摘 要】 多樣化的方法不僅能滿足好奇學生的新穎學習需求，也能使思想品德教學“去枯燥”。在倡導提高教學有效性的今天，我們應創(chuàng)新思想品德教學策略，運用多樣化的方法進行教學。

【關鍵詞】 初中思想品德；教學有效性；提高；實踐策略

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

我們知道，初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。然而由于受到“應試教育”影響，初中思想品德教學并未受到應有重視，其作用也沒有應有發(fā)揮，導致作用被弱化，不能有效地與學校德育共同形成良好的育人氛圍。但在全面提高教學有效性的今天，思想品德這一“偏房”地位得以改變，也受到思想品德教育的高度重視，呈現(xiàn)出教學策略多樣化，手段現(xiàn)代化的趨勢。下面，我結合多年實踐，談談如何提高思想品德教學有效性。

一、實施愉快教學法

所謂愉快教學法，就是要求教師在課堂上通過一系列藝術性的教學手段，為學生創(chuàng)設和諧民主平等的學習氛圍，使學生飽嘗愉快學習的情感體驗，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學習的積極性，達到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂活動效率的目的。它既是一種教學思想，也是一種教學方法，其目的是提高課堂教學的有效性，促進學生德育發(fā)展和智力開發(fā)，為未來社會培養(yǎng)一批具有正確人生觀、價值觀的合格人才。……