提高思想品德教學有效性的策略探尋

周南

【摘 要】 多樣化的方法不僅能滿足好奇學生的新穎學習需求，也能使思想品德教學“去枯燥”。在倡導提高教學有效性的今天，我們應創新思想品德教學策略，運用多樣化的方法進行教學。

【關鍵詞】 初中思想品德；教學有效性；提高；實踐策略

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

我們知道，初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。然而由于受到“應試教育”影響，初中思想品德教學并未受到應有重視，其作用也沒有應有發揮，導致作用被弱化，不能有效地與學校德育共同形成良好的育人氛圍。但在全面提高教學有效性的今天，思想品德這一“偏房”地位得以改變，也受到思想品德教育的高度重視，呈現出教學策略多樣化，手段現代化的趨勢。下面，我結合多年實踐，談談如何提高思想品德教學有效性。

一、實施愉快教學法

所謂愉快教學法，就是要求教師在課堂上通過一系列藝術性的教學手段，為學生創設和諧民主平等的學習氛圍，使學生飽嘗愉快學習的情感體驗，從而激發學生學習興趣，調動學習的積極性，達到開發智力，培養能力，提高課堂活動效率的目的。它既是一種教學思想，也是一種教學方法，其目的是提高課堂教學的有效性，促進學生德育發展和智力開發，為未來社會培養一批具有正確人生觀、價值觀的合格人才。當然，這種引領思想進步、培育良好品德的教育對教師也是要求較高的，需要教師樂觀態度、積極進取事業心和較強的課堂駕馭能力，能充分發揮學生的主體作用和能動性，能為學生學習服好務、“支好招”。我們知道，一個高明的教師往往是學生心理專家，他懂得怎樣的教學方式適合學生，怎樣才能最大程度地吸引學生對本課程的關注?？鞓氛n堂的營造離不開師生之間的有效互動，能夠將互動交流成功進行的教師必須要有一定的專業素養，掌握現代的課堂教育理念，處理好教材和生活的關系。這一切都需要教師在平時加強自我業務學習，不斷充實自己，掌握先進的教學方式。

二、實施趣味性教學

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！本褪菫榻鉀Q思想品德課中學生不重視，沒有學習興趣的問題，這就需要我們教師積極營造情感氛圍，讓學生在滿懷自信下體驗學習快樂。新課標指出學生是學習主體，教學有效性的高低衡量的重要指標就是學生學習效果，而效果源自學生主體性的參與程度。因此，調動學生主體積極建構就是我們教學的首要追求，而實踐中，有的教師為完成教學任務常直奔主題，不激趣，不注重氛圍營造就教學的做法，對于象思想品德這樣枯燥的學科教學，肯定是不科學的。因此，我認為我們要注重趣味化教學，讓學生在興趣驅使下成為真正的學習主體，從而自覺與教師共同建構高效課堂。

三、實施激勵性教學

激勵性評價是學生看到成功、體驗學習快樂的重要平臺。常言說得好：“好孩子是夸出來的?！逼鋵?，初中生也離不開表揚，人的本性決定了每個人都希望得到來自別人的贊美。作為教師更應該多用鼓勵性的語言來激發學生的學習熱情和興趣，這樣有利于樹立學生的自信，創造獨立的人格。尤其對學生在學習過程中閃光點及創造火花及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生給予充分的肯定。有時學生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學生回答問題的見解和說法甚至有些偏激，作為教師應該具體分析，對其中正確的觀點及時予以肯定，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就真正體現了思想品德育人的實效性。除了評價注重激勵外，我們還在應其他方面多關注，如從細節上關注每一個學生，以情換情，開誠布公，平等對待他們，不因學習優秀而有所偏愛，更不因成績差而對其歧視，這樣會引起學生的反感，影響自己在學生心中的形象。在生活中盡自己的努力幫助每一個有困難的學生，樹立良好的職業道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師和他人，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課的過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發展，能力也得到進一步提高。

四、實施生活化教學

實施生活化教學，就是將書上的思想與學生現有思想進行對接的一種實踐策略，有利于把知識內化為學生道德實踐能力。我們知道，人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。所以我們應從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發展的實際出發，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。學生思想散見于生活，品德的好壞體現在生活中的一些小事?？梢哉f，生活既是學生思想品德的來源，也是檢試學生思想品德的考卷。在日常教學中，我們可以要求學生將日常生活中遇到或聽到的一些難事拿出來作為德育素材，運用所學知識進行解決，這樣更能引起他們的興趣，意識到思想品德課的地位和作用。

總之，要提高思想品德教學有效性，就需要我們創新策略，運用多樣化的方法進行施教。傳統“一言堂”教學模式雖然經濟，但學生過于被動，倍感枯燥，是不能取得良好效果的。因此，在今天，我們應運用新課標理念和方法指導教學，讓學生得到良好的思想品德教育。

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