淺議小學數學分層異步教學的實施策略

馬晶

【摘 要】 小學數學教學著重培養學生對知識的掌握能力，學會用科學的方式進行學習，完善學生的思維特征。隨著素質教育的推進，小學數學教學也處于改革大潮之中。分層異步教學法作為一種新型的教學模式，正是從學生主體出發，根據不同學生特點進行有效教學，達到因材施教的目的。本文立足小學數學教學實踐，探尋應用分層異步教學法提升教學實效性的實施策略。

【關鍵詞】 小學教學；分層異步；教學創新；實施策略

【中圖分類號】 G62.20 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

分層異步教學法作為小學教學中的新型教學模式，要求教師在授課過程中，依據學生差異將其分成不同的層次，并針對這些層次設計不同的教學方法，提升小學數學教學實效性與針對性，激發學生學習興趣[1]。作為一種科學教學模式，在運用分層異步教學模式時候，仍要遵循一定的教學理念與教學路徑。

一、分層異步教學法的內涵分析

分層異步教學法的提出與“因材施教”這一教育理論有著密切關系，歸結來說就是在研究學生差異的基礎上，根據不同學生的需求制定相應的教育方式。經過多年的研究與實踐，教育學界對于這一教學方法的內涵有了更深層次的理解。首先，分層異步教學不是單一、刻板的授課方式，而是多種方式的相互滲透，相互補充，使課程資源的利用更為合理[2]。其次，分層異步教學法要以滿足學生的需求作為使用原則，將人才的培養與社會發展需求相結合，構建新的教育發展方式。……