小學數學實施有效教學的實踐與思考

趙剛

【摘 要】 小學數學要實施有效教學，其方法途徑很多。但哪種選擇哪種方法，都必須綜合考慮教學內容和實際學情。

【關鍵詞】 小學數學；有效教學；實施

【中圖分類號】 G624.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

有效教學不僅是一種理念，更是一種追求。為達到此目的，可以說，我們教師進行了大量實踐探索，取得了一些成績。但由于“有效”是個無止境的概念，是讓人永遠都走在路上，達不到頂峰的，只能獲得最優化的一種追求目標。因此，實施有效教學也只能且行且探索且總結。而小學數學作為素質教育的重要平臺，在學生發展中具有重要作用。實施有效教學，不僅幫助學習快速成長，更能實現新課標“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”的教學理想。下面，我結合實踐，談談有效教學的實施。

一、更新教學觀念，促進自身專業成長

教學行為是在教學觀念指導下進行的，好的觀念是教學行為選擇科學的前提。在實施有效教學中，更新教學觀念雖然不是一種策略，但對課堂教師如何備課、設計內容和作業，以及選擇什么樣的教學方法和手段，都有積極作用。因此，要實施有效教學，達到有效目標，我們就必須要轉變觀念，轉變角色，做到以學生為中心，充分發揮自身的組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。……