小學語文教學中現代化教學手段應用探究

單吉鳳

（隆湖四站小學，寧夏石嘴山，753400）

摘 要：隨著科學技術與信息技術的迅速發展，現代化教學手段與課堂教學的整合成為必然趨勢。小學語文教學是學生認識語言文字的基礎，是促進學生綜合素質發展的重要途徑。本文將結合筆者自身的工作經驗，結合小學生的認知特點與思維特點，探討如何促進現代化教學手段與小學語文教學的結合，改變傳統教學模式中的弊端與不足，提升小學語文教學的實效性。

關鍵詞：小學語文 教育教學 現代化教學

以教師為中心的傳統教學模式已經不適應新的教學形式，新課程改革與素質教育，要求尊重學生的主體地位。隨著計算機、通信技術的發展，現代化教學手段逐漸走入小學語文教學課堂，為語文教學帶來了新的視角。所謂的教學手段，一般是以電、光聲音、為載體記錄調節、傳輸信息的手段。小學生比較好動，注意力難以長時間的集中，在學習的過程中比較容易分散，一些形象的、直觀的、具體的事物可以激發學生的學習興趣，容易激發學生的求知欲望。現代化教學手段符合小學生的認知特點，有利于增長學生的知識，拓寬學生的視野，提升學生的綜合素養。鑒于此，本文將就小學語文教學中現代化教學手段的應用進行分析與研究。

一、小學語文教學中現代化教學手段應用的優勢

1.有利于激發學生學習興趣，提高教學效果。調動學生的學習興趣，是教師教育教學面臨的最重要的問題，現代化教學手段的應用，有利于將知識生動形象的展現出來，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，小學語文教材中，有許多關于名勝古跡、科學發明的文章，文章中描述的比較詳盡，詞語優美，但是很多描述的場景學生多沒有見過，難以進行聯想，學生很難將文字與實際的景象聯系起來。運用現代化教學手段，可以利用多媒體課件，將聲音、圖片、視頻、文字緊密的結合在一起，滿足學生的感官需要，將知識生動形象的展示給學生，讓學生仿佛置身到一定的情境中，讓靜止的語言文字變成一幅幅畫面，刺激學生的學習需要，對教師的教學與學生的學習都有比較大的作用。

2.有利于拓寬學生的視野，突破教學的重難點。現代化教學手段的應用，有利于針對教學中的重點與難點，為學生進行細致的講解與梳理，通過現代化教學手段的展示，解決疑問，說明原因，為學生提供豐富多彩的表象，讓虛幻的知識化為具體形象化靜態為動態，化抽象為具體，讓教學逐漸走入一定的情境，引導學生更好地理解文章的內容，掌握知識與技能，逐漸提升教學效果。

3.有利于擴大課堂教學的信息量。現代化教學手段有利于簡化教學的程序，有利于加快課堂教學的節奏，逐漸提升教學質量。現代化教學手段具有知識密集的特點，還可以打破時間、空間的限制，擴大課堂教學的信息量，拓寬學生的視野。教師在教學中運用生動形象的展示教學內容，節省板書時間，更快的傳輸給學生知識，逐漸提升教學效率。

4.有利于促進教學資源的共享。計算機網絡有利于豐富教師的教學儲備，有利于促進教師教學能力、教學水平逐漸提升，計算機網絡有優秀的課件，教師在教學中可以反復的運用，節省教師的教學時間，網絡上更是有許多專業教師編寫的優秀課件，可以反復的運用，教師之間可以實現資源共享，教師可以借鑒彼此之間的優點，形成自己獨特的教學風格與教學模式，極大提升學生的學習質量。

二、小學語文教學中現代化教學手段的運用

1.運用現代化教學手段，創設真實的學習情境。情境教學是一種比較先進的教學方法，情境教學就是通過創設真實的情境，引導學生進入到情境中進行思考，體驗知識，在提高學習效率的時候，促進學生心理能力、智力能力、認知能力提升與發展，在情境教學中，教師需要注意的是情境的創設，提升情境的真實性與生動性，吸引學生到情境中，產生更加深刻的體驗。但是在傳統的小學語文教學中，教師能夠運用到的資源還是比較有限的，通常知識利用描述設定情境，學生腦海中很難建立具體的情境，沒有辦法營造良好的氛圍，學生難以獲得體驗。現代化教學手段，給學生的視覺、聽覺造成比較大的沖擊，營造真實的學習情境，加強學生的學習體驗。例如，學習《草船借箭》的時候，教師要引導學生了解當時的天氣情況，讓學生了解草船借箭成功的真實原因。傳統教學手段下，教師僅僅是語言描述，但是大多數的學生都沒有坐船出行的經歷，學生難以進入到教師描述的情境中，對朦朧的氣氛、緊張的氣氛，難以揣摩與體驗，通過多媒體，展示當時的天氣與景色，當時天色朦朧，遠處的景色是見不到的，導致曹操誤以為諸葛亮派遣大軍偷襲，因此只敢命令將士射箭，使得草船借箭成功。讓學生理解課文，對課文有進一步的體驗。

2.突出學生的主體地位。現代化教學手段，為語文教學帶來豐富的色彩，為語文教學帶來了福音，教師是多媒體技術的傳授者，是福音的傳播者，教師僅僅情節語言描述，是很難將學生引入到情境中來的，教師需要依據小學生的特點、認知特點、心理特點以及教學內容的特點，由淺入深、從簡入繁，引導學生主動參與、參與學習，選擇適合學生的教學手段，更好的為小學語文教學來服務，提高課堂教學的效果。

3.利用現代化教學手段，進行延伸教學。新課程強調，教師需要在小學語文教學中進行延伸教學，幫助學生積累豐富的知識，發展學生的質疑能力與探究能力。在傳統的語文教學中，教師已經有意識的開展延伸教學，但是在教學資源與教學條件的限制下，教師開展延伸教學大多受到限制。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時候，大多數的教師往往讓學生了解魯迅先生的生平、魯迅先生的代表作對作者進行適當的了解，了解作者與魯迅之間的關系，總體上來說，這都是淺層次的拓展性的教學，沒有達到足夠的教學效果。利用現代化教學手段的運用，利用其信息收集、信息處理開展有效的延伸教學，教師可以將魯迅先生的簡介、生平、作品、代表作做成PPT，素質的展示，豐富學生的經驗，對魯迅的形象認識到更加深刻。

總而言之，現代化教學手段的運用，符合新課程改革與素質教育的理念，豐富小學語文教學的教學手段與教學方法。廣大小學語文教學手段的共同參與，在教學中不斷改善，提高小學語文的教學水平與質量，提升教育教學效果。

參考文獻

[1]萬子渝.小學語文教學中現代化教學手段應用探究[D].信陽師范學院，2014.

[2]趙曉明.現代化教學手段在小學語文教學中的作用[J].中小學電教，2012（4）.

[3]孔琳.關于利用現代化教學手段組織教學的思考[J].職業，2009（9）.

[4]孫麗瑋.淺談小學語文教學方式的創新[J].學周刊，2014（17）.