淺談小學語文高效課堂的構建策略

張文鋒

（山東省郯城縣高峰頭鎮周崗小學，山東郯城，276117）

摘 要：新課程改革以后小學的教育理念和教學方式都發生了較大的改變，語文課堂教學不僅要指導學生進行文化知識的學習，還要運用有效的教學手段培養學生的語文素質，使學生能夠在小學階段養成良好的學習習慣，從而實現綜合能力的全面發展。小學語文高效課堂的構建是語文教學過程中一種極為有效的教學方式，應該被廣大教育工作者所重視。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 構建 策略

小學階段是學生學習知識的重要時期，小學語文也是學生發展綜合能力和語文素質的基礎學科。語文知識內容注重的是文化思想的傳承，對小學生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的作用，因此語文教師必須對學生進行有效的語文教學，幫助學生構建起責任意識和愛國情懷，實現身心的健康發展。

一、教師教學觀念的改變

想要提高小學語文課堂的教學效率，提升學生的語文興趣，教師必須要在教學觀念上有所改變，轉變教學理念，把語文教學的真正目的體現出現，利用創新的教學方式使學生了解語文知識內容學習的重要性，構建起高效的語文課堂使學生的語文素質更好的被提升。在我國傳統的教學理念中，語文就是去學習拼音、漢字、句型以及意思，這些想法太過片面和偏頗，而且老師的教學方式也延續了傳統的教學模式，老師在前面辛辛苦苦的講，而學生要么是專心地聽，再者就是瘋狂地記筆記、背誦以及默寫。這些都是不科學的教學模式，我們老師要注意改變，不斷創新，要鼓勵學生自主學習，積極踴躍地參加學習活動，引導鼓勵學生獨立思考。

二、要做好語文課前的準備工作

教師在開展語文課堂教學的時候，必須要在課前制定出有效的教學方案，結合學生的需求制定出教學任務。教師課前準備階段要對語文教材內容有充分的了解，要將適合學生階段性思維發展和個性需求的知識點提取出來，設置好和教材相關的提問內容，使課堂教學形式多樣化，學生的學習興趣能夠被有效的激發。對于學生來講，應該要求他們對所學內容有一定的預習，要知道即將講課的內容，并且要求學生自主預習，將自己的難點標記出來，例如，在學習《牛郎織女》這篇文章時，文章中有哪些字詞是沒有學習過的，哪些句子是難以理解的，這篇文章的主題又是什么。這些課前預習中的難點可以讓學生提出來，在老師有意識地引導下學生一起參與討論、共同學習，那么課堂將會達到事半功倍的效果。

三、現代化教學手段的應用

興趣是小學生進行語文知識內容學習的關鍵，興趣的激發有利于課堂教學效率的提升。因此高效語文課堂教學構建的首要目標就是提高學生的學習興趣。隨著科技的發展和社會的進步，現代化信息技術教學已經成為了小學課堂教學的主要手段，例如多媒體信息技術，這項教學方式可以將教材以圖片、聲音、視頻的形式更高的展現在學生眼前，使學生能夠直觀的理解到知識內容。對于語文課程而言，它能夠將書本上的知識更加形象、立體地呈現給學生，從而有效激發學生的學習興趣，同時，還能使學生在視覺、聽覺的雙重刺激下，保持高度集中的注意力，從而為小學語文高效課堂的構建打下堅實的基礎。比如，在學習六年級上冊中《山雨》這篇文章時，這篇文章描繪的是一幅非常優美的山林雨景圖，但是，學生只憑借作者語言的描述，并不能充分地感受到這份自然之景的美。所以我就利用多媒體技術，為學生展示了下雨時山林間的美景圖片，并配上風雨、鳥鳴的聲音，使學生仿佛真正置身于山雨中，陶醉在山林美景間，也激發了他們濃厚的學習興趣和熱情。

四、語文課堂情境教學方式的應用

一切知識的認知都是從感官開始的。這向我們闡釋了一個道理，即學習不是機械的思考，還需要情感的參與，這樣才可以強化學生對知識的理解。比如，我們可以在與文章內容相符合的氛圍或情境下，讓學生去扮演文章中的人物角色，這樣學生就會對文章人物產生親切感，對于學習內容也會有更深層次的理解，久而久之，學生的情感體驗便會逐漸豐富。比如，在學習《小英雄雨來》這篇文章時，因為文章有很強的故事性，為了能夠使學生對人物性格和文章主旨有更深的理解，我對文章進行了部分改編，并選取了幾名學生來飾演雨來、雨來父母、日本鬼子等人物角色，經過我的指導和學生自己的努力，無論是故情節還是人物性格，學生都表現得非常出色。而且，在演出的過程中，學生對所扮演角色的心理活動有了更深刻的體會，而其他學生通過觀看表演，對文章內容和主旨都有了更全面的了解。

五、教學評價體系的構建

老師的一句表揚，一個微笑，都能夠增強他們學習的自信心。所以，在語文教學過程中，我們要采取激勵性教學評價的方式，使學生建立學好語文的自信心，只有擁有信心，才會收獲最佳的教學效果。例如，我們可以在學生完成扮演活動之后，對他們說：“表演得真棒，老師都被牢牢地吸引住了。”“不錯，你們幾位配合得非常完美，來，大家為他們鼓鼓掌。”在學生回答完我們的問題之后，對他們說：“非常好，看來你真的動腦筋了。”“答案新穎、生動，老師都自愧不如。”等等。這樣，學生在聽到我們的表揚和贊美之后，學習熱情會迅速高漲，并且樹立了學好語文的自信心。

六、小組合作學習方式的應用

作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。例如：請同學在課堂上就某些問題進行討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

七、結語

總而言之，小學語文高效課堂的構建對學生語文素質的提高和綜合能力的培養都是十分關鍵的，教師需要發揮出教學的指導作用，結合現代的教育思想不斷的探索出符合小學生需求的教學方式，幫助學生能夠在身心健康發展的路上培養良好的學習習慣，為將來語文知識的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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