《大學(xué)英語》分層次教學(xué)中C班學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

李達(dá)+原寧+曹碧清

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽，618000）

摘 要：在《大學(xué)英語》的教學(xué)班級(jí)中除A、B班的學(xué)生之外統(tǒng)一編為C班，進(jìn)行有針對(duì)性的分層次教學(xué)。掌握C班學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、家庭情況等信息，通過在校期間的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際，借助教學(xué)課堂表現(xiàn)和行政班級(jí)管理，幫助分析、找準(zhǔn)定位、做好規(guī)劃，擬定切合實(shí)際的C班學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué) 英語C班 生涯規(guī)劃

針對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，在英語C班學(xué)生的教學(xué)方面有其相對(duì)特殊的一些要求。因此，這部分學(xué)生在原行政班級(jí)的管理、學(xué)習(xí)等方面需要特別重視并認(rèn)真引導(dǎo)，尤其是根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)以及在校期間生活、工作的大學(xué)生涯規(guī)劃引導(dǎo)， 以便做好教育、管理和服務(wù)。

一、英語C班學(xué)生的特點(diǎn)

（一）英語基礎(chǔ)較弱、成績(jī)較差

為更好切合高職大學(xué)英語教育的實(shí)際，英語C班學(xué)生的高考英語成績(jī)，劃定的分?jǐn)?shù)線為70分及其以下。對(duì)于英語C班的學(xué)生，根據(jù)對(duì)2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)三屆英語C班學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)：90%以上的學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，但也有10%的學(xué)生是由于高考臨考發(fā)揮失常的因素導(dǎo)致被分到C班。C班學(xué)生普遍情形是英語基礎(chǔ)很差，對(duì)英語早已喪失學(xué)習(xí)積極性，初、高中階段早已放棄英語學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)，雖然沒有來自高考的巨大壓力，但由于教學(xué)計(jì)劃中必修課的安排必須學(xué)習(xí)，也就顯得相對(duì)輕松，只需要能通過考試就可以。

（二）英語學(xué)習(xí)得過且過

由于英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，自初中、高中六年英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)磨滅了僅存的一點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)英語的學(xué)習(xí)顯得較為痛苦，不想學(xué)、學(xué)不進(jìn)、不得不學(xué)，如此循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生得過且過，抱以一種無所謂的態(tài)度。上課要不睡覺，要不玩手機(jī)，甚至直接曠課；并且曠課的理由很充分：實(shí)在是聽不懂。加之大學(xué)學(xué)習(xí)的考核中還有一定比例的平時(shí)成績(jī)，在英語方面只求達(dá)到60分，不影響領(lǐng)取畢業(yè)證就滿足。當(dāng)然，這也是C班學(xué)生的實(shí)際。

（三）需要發(fā)掘其他方面的閃光點(diǎn)

雖然英語C班學(xué)生的英語成績(jī)較差，但是不能因此就武斷否定學(xué)生。比如像建筑經(jīng)濟(jì)管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)等一專專業(yè)的學(xué)生，往往在其他課程尤其是專業(yè)課程方面成績(jī)優(yōu)異，完全可以彌補(bǔ)英語的短板。不僅如此，二專專業(yè)的同學(xué)在英語課程以外的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能也是有目共睹的。值得一提的是，英語C層次學(xué)生有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、活動(dòng)管理能力。這需要輔導(dǎo)員根據(jù)通過面談、觀察、交流等及時(shí)、全面了解C班學(xué)生不同的特點(diǎn)，以便能更行之有效開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

二、做好英語C班學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性

《大學(xué)英語》C班學(xué)生的實(shí)際情況要求是教學(xué)班級(jí)的任課老師以及輔導(dǎo)員要認(rèn)真思考并分別做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，方能取得好的效果。因此，做好英語C班學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃顯得非常重要，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）重在學(xué)習(xí)疏導(dǎo)、避免自暴自棄

由于編班選拔的參考依據(jù)為高考英語成績(jī)，來自不同地方、不同高中、不同院系、不同專業(yè)的受眾群體集中來到英語教學(xué)C班，并且所有人的共同點(diǎn)更為聚焦：英語差。一旦學(xué)生直接放棄學(xué)習(xí)，將會(huì)導(dǎo)致一連串的惡性循環(huán)反應(yīng)。這就需要任課教師和輔導(dǎo)員從不同的角度予以肯定和引導(dǎo)。

一方面任課教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。針對(duì)大學(xué)的實(shí)際、專業(yè)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，任課教師需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)要求等方面做出全面的、合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)；尤其是在教學(xué)目標(biāo)上要切合學(xué)生實(shí)際，避免過度追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)而忽視效果，否則教師的滿腔熱情會(huì)遭受學(xué)的生冷遇，導(dǎo)致任課教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都受到影響。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生不再畏懼大學(xué)英語學(xué)習(xí)、改變過去敷衍的態(tài)度和乏味的體驗(yàn)。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)中，要對(duì)考試充滿的信心。

另一方面輔導(dǎo)員應(yīng)及早做好思想引導(dǎo)，通過集中班會(huì)、座談、個(gè)別談話等幫助C班的學(xué)生做好大學(xué)期間英語再學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在思想上幫助學(xué)生解克服畏難心理，不定時(shí)與任課老師交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在行動(dòng)上，鼓勵(lì)學(xué)生從頭開始，從基礎(chǔ)開始，緊跟任課教師的專門調(diào)整的教學(xué)設(shè)計(jì)，按部就班學(xué)習(xí)。尤其是在上課考勤、作業(yè)等考核中占30%平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成上嚴(yán)格管理。

（二）抓好路徑分析、幫助找尋目標(biāo)

與英語A、B班相比，著重要做好C班學(xué)生的大學(xué)期間的生涯路徑分析，并逐步確定目標(biāo)。由于課時(shí)較多，需要做好對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)界定，對(duì)能達(dá)到的層次及早分析、確定（順利通過英語學(xué)習(xí)）。輔導(dǎo)員同時(shí)找尋學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)所在，通過性格測(cè)試、性向分析等，幫助學(xué)生找尋適合自身發(fā)展的既定目標(biāo)（主要是課外活動(dòng)方面）。為大學(xué)生活的不同階段制定不同的目標(biāo)，避免因盲目而無所適從。

（三）更新信息分析、鼓勵(lì)善始善終

輔導(dǎo)員應(yīng)建立英語C班學(xué)生的數(shù)據(jù)檔案資料并隨時(shí)跟進(jìn)、分析，倡導(dǎo)并幫助學(xué)生確立目標(biāo)導(dǎo)向，及時(shí)主動(dòng)發(fā)布學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體和大數(shù)據(jù)，定期予以在一定范圍內(nèi)公布。全過程需要輔導(dǎo)員積極、主動(dòng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在常規(guī)工作之余更需花費(fèi)較多的精力，同時(shí)也需要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、密切配合。輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確、及時(shí)更新、匯總各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，從橫向和縱向予以分析，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自身在不同階段的學(xué)習(xí)（包含對(duì)每一學(xué)期的成績(jī)、專業(yè)課、基礎(chǔ)課等成績(jī)的大數(shù)據(jù)）、工作（在院系、班級(jí)、社團(tuán)協(xié)會(huì)等組織參與開展活動(dòng)的情況大數(shù)據(jù)）、生活（日常考勤、違紀(jì)違規(guī)、寢室衛(wèi)生等方面的大數(shù)據(jù)）等進(jìn)行分析、總結(jié)，讓這些數(shù)據(jù)“活起來、動(dòng)起來、用起來”。

三、做好C班學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃的措施

（一）做好思想工作

從2013級(jí)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)兩個(gè)行政班級(jí)中英語C班學(xué)生的三年數(shù)據(jù)分析來看：必須從大一開始就要牢牢做好C班學(xué)生的思想工作。具體如下：一是在紀(jì)律方面需要包容、引導(dǎo)、約束。由于對(duì)大學(xué)生活環(huán)境相對(duì)寬松的自我要求，在思想上較容易放松，尤其是在學(xué)習(xí)方面甚至有“能過就過、只需六十”的想法。學(xué)習(xí)方面容易產(chǎn)生消極心理，從而在紀(jì)律上放松要求，出現(xiàn)遲到、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員要專門建立與這類學(xué)生談話的檔案，及時(shí)關(guān)注C班學(xué)生的上課出勤情況，把握好尺度，不放松、不放棄，多理解、多包容，給予C班學(xué)生一定的時(shí)間和空間。

（二）目標(biāo)定位

對(duì)英語C班的學(xué)生來說，依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際梳理出在三年期間各個(gè)階段的既定目標(biāo)。在這里，就大學(xué)期間的既定目標(biāo)以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例做探討：首先倡導(dǎo)學(xué)生選擇性放棄英語三、四、六級(jí)。針對(duì)英語C班的學(xué)生來說，可將大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于順利通過考試即可，當(dāng)然也要鼓勵(lì)他們積極爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)院評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的單科基準(zhǔn)條件（單科成績(jī)不低于65分）。對(duì)于全國大學(xué)英語三、四、六級(jí)則建議他們嘗試報(bào)考，不愿意的則建議直接放棄參考，無須再花費(fèi)更過多的時(shí)間和精力在《大學(xué)英語》的學(xué)習(xí)上，否則事倍功半。其次，應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。通過與英語A、B班的學(xué)生對(duì)比，C班學(xué)生明顯感覺到差距比較大，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們找到能展現(xiàn)自身的著力點(diǎn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其他方面的素質(zhì)鍛煉。對(duì)此，教師可通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話等充分了解學(xué)生的高中生活以及其自身的特長(zhǎng)、興趣愛好等。引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)專業(yè)定位，鼓勵(lì)他們加入自己感興趣并適合自己的社團(tuán)協(xié)會(huì)，積極參加文體活動(dòng)以鍛煉自身基本素質(zhì)。

若學(xué)生有文體特長(zhǎng)則鼓勵(lì)充分發(fā)揮特長(zhǎng)，參與到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中；若學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足則鼓勵(lì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，砥礪進(jìn)取；若學(xué)生熱衷于學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、社團(tuán)協(xié)會(huì)等則努力搭建平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到相應(yīng)的組織中。

確定好路徑后一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)習(xí)做好計(jì)劃，按要求做好計(jì)劃的實(shí)施；另一方面定時(shí)與學(xué)生交流，交流想法、交換信息、交換意見，就實(shí)施情況予以分析、評(píng)估、做出調(diào)整。

（三）跟進(jìn)引導(dǎo)

1.英語學(xué)習(xí)方面，及時(shí)與任課教師取得聯(lián)系、交換意見，就學(xué)生的教學(xué)、管理等互通有無，掌握英語學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際做出應(yīng)對(duì)和調(diào)整。確保端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證平時(shí)成績(jī)，即便英語基礎(chǔ)確實(shí)很弱也能順利過關(guān)。要鼓勵(lì)C班學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在大學(xué)階段的英語課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為借口或托辭，單單一門功課不是學(xué)習(xí)的全部，因此要盡其所能完成英語的學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)方面，通過觀察、談話明確C班學(xué)生來校學(xué)習(xí)的不同目的。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等），做好兩方面的準(zhǔn)備。一方面是著重關(guān)注學(xué)生平時(shí)上課的綜合表現(xiàn)。從三年的數(shù)據(jù)分析來看，C班學(xué)生的成績(jī)一般都在班級(jí)靠后，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)掌握好專業(yè)實(shí)踐技能。另一方面要根據(jù)每一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（主要是掛科），要提醒學(xué)生及時(shí)參加掛科科目的補(bǔ)考、重修等，必要的時(shí)候及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確保能達(dá)到順利畢業(yè)的基準(zhǔn)條件。

3.課外活動(dòng)方面。鼓勵(lì)C班學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)等，在保證不影響學(xué)習(xí)的前提下，積極主動(dòng)參與各種課外活動(dòng)，在絢爛多彩的生活中找到適合自身發(fā)展的舞臺(tái)。

對(duì)于土建類高職院校英語C班的學(xué)生來說，在《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)上，根據(jù)實(shí)際設(shè)定好每一學(xué)期、每一學(xué)年的既定的目標(biāo)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作和生活之間的關(guān)系，在大學(xué)期間將會(huì)取得較好的成績(jī)，使專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展齊頭并進(jìn)，同時(shí)能共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍！

參考文獻(xiàn)

[1]寧曼榮.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運(yùn)用初探[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年7月.