小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的途徑研究

周翠華

摘 要：小學(xué)語文在新課改發(fā)展的浪潮中，越來越重視閱讀與寫作間的契合。通過有效途徑實現(xiàn)二者間有效契合，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)效果，還能促進小學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高。本文首先介紹了閱讀與寫作的基本教學(xué)現(xiàn)狀，分析了閱讀與寫作契合的意義，最終重點探究了小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 寫作 契合

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0172-01

現(xiàn)如今，雖然教師為了實現(xiàn)閱讀與寫作間的契合做了較多努力工作，但是，當(dāng)前二者契合的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，一定程度上弱化了語文教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和語文學(xué)習(xí)能力。采取有效途徑促進二者契合，能夠全面提高小學(xué)生語文成績、語文閱讀水平和寫作水平。由此可見，本文探究小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑具有重要的教育意義。

1 當(dāng)前閱讀與寫作的基本教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 師生識別鑒賞能力較弱

現(xiàn)如今，教學(xué)讀物的種類逐漸豐富，在多樣性的教學(xué)讀物中，混雜著一定數(shù)量的盜版書籍和不健康書籍。由于小學(xué)生對事物的認知仍停留初級階段，學(xué)生的識別鑒賞能力和主觀性較差，再加上，教師為了完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不重視教學(xué)讀物篩選，因此，小學(xué)生選擇讀物時，經(jīng)常受到不良知識內(nèi)容影響，這間接影響學(xué)生的閱讀水平以及寫作能力[1]。

1.2 教師教學(xué)模式傳統(tǒng)

一部分教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新性。教師在閱讀寫作教學(xué)中，不重視二者的融合，教師經(jīng)常依據(jù)經(jīng)驗開展教學(xué)活動，不注重教學(xué)模式的與時俱進，長此以往，不利于小學(xué)生閱讀與寫作間的有效契合。……