學生的智慧集中在手指尖上

歐陽晶

摘 要：數學是“做”出來的，學生只有親歷知識的發現過程，才能真正理解和掌握所學知識。小學生年齡小，好動，好奇心強，動手操作容易吸引學生的參與。學生在課堂上親手動一動，勝過老師一遍又一遍的講解。小學數學教學中，教師有機創設并積極開展操作活動，提供充足的時間和充分的機會讓學生動腦、動眼、動口和動手，有利于能培養學生主動探索的興趣。學生也能在多種感官的協調下有所發現，有所收益。

關鍵詞：小學數學 教學智慧 動手操作

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0188-01

《數學課程標準（實驗稿）》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”數學教學過程是一種特殊的認識過程。學生所要認識的數學知識要經歷一個由不知到知的認識過程，特別是其中蘊涵的數學思想，方法和數學思維品質，很難從現成的數學結論中獲取。教學中，教師不僅要組織學生學習、掌握抽象的數學結論，更重要的是培養學生具有主動參與、勇于探索創新的學習能力。

1 動手操作，激發智慧火花

教育心理學研究表明：上課開始時，學生比較容易集中精力，這種最佳狀態一般能維持10～20分鐘，時間一長，注意力便會分散。對于小學生來說，動手就是一種樂趣，它能充分調動學生的感知、記憶、想象和思維進入學習的最佳狀態。教師結合課堂教學內容，設計相關的操作練習，使所有的學生都能親自動手操作，就能充分發揮學生學習的主觀能動性，提高他們的學習興趣，使學習具備內驅力。……