小學數學課堂體驗式教學法的實踐應用

王敏

河北省任丘市北辛莊鄉第二中心小學

【摘 要】數學是一門應用型學科，需要學生在理解知識的基礎上能夠將其靈活的運用到生活實踐中，形成良好的分析問題和解決問題能力。為了達到這一目的，教師應聯系現實生活，設置多樣化的教學情境，使學生產生身歷其境之感，從而積極主動的參與到課堂活動中，這就是體驗式教學法的內涵。本文將論述體驗式教學法的意義、特征以及在小學數學課堂的具體應用實踐，以期培養學生的數學興趣，提高數學教學的質量。

【關鍵詞】小學數學 體驗式教學法 應用策略

引言：小學生在理解和認知方面有著一定的缺陷，對于數學問題的認識過于淺顯，往往不知變通，一旦熟悉的題型發生變化，就會不知所措，所以他們的數學成績始終難以得到有效的提高。實際上，數學源于生活，也將用之于生活，教師要結合數學學科的特點，讓學生認識到數學與生活的密切聯系，用生活中的實際事例來教授學生數學知識，并組織學生參與社會活動，訓練學生的動腦、動手和邏輯思維能力，從而全面提高學生的數學水平。

一、體驗式教學法的意義

體驗式教學法是一種較為先進的教學方法，通過設置師生互動環節，讓學生親身參與到數學活動中，進而感受到數學的神奇和奧秘，以激發學生的學習興趣，增進師生間的情誼。一般來說，教師和學生的互動是在不同的情境中完成的，教師要設計不同的學習情境，將數學和生活結合到一起，在生活常識中融入數學知識，幫助學生更好的理解數學。同時為學生提供更多的動手實踐機會，使學生的手腦得到充分的鍛煉，形成勤于思考，善于動手的能力。學生的思想脆弱，遇到挫折容易退縮，需要教師精心呵護，細心引導，耐心溝通，用情感來教育學生，消除學生的不良情緒，這樣學生就會自然而然的產生對教師的崇敬和熱愛，并將這種情感轉移到數學學習中，勇于克服困難，奮發向上，最終形成積極向上的人生觀和價值觀。由此可見，在小學數學課堂教學中引用體驗式教學法是十分必要的。

二、體驗式教學法的基本特征

情境性、實踐性和參與性是體驗式教學法的三個基本特征，情境性指的是要運用現代化教學技術，為學生營造真實的情境，滿足他們的感官需求；實踐性是指以問題為導向，通過解決實踐問題來學習數學知識，循序漸進的提高學生的解題能力；參與性是要轉變學生的學習態度，讓學生以飽滿的熱情來參與課堂活動，能夠勇于質疑和發問，與教師共同探討學習。眾所周知，以往的數學教學中學生比較被動，每個教學環節都要聽從教師的安排，使學生養成了依賴心理，缺乏學習的主動性，不利于學生能力的培養。體驗式教學法轉變了這一情況，在學習的過程中，學生不僅要積極開動腦筋，還要親身動手實踐，驗證所得結果的真實性和準確性，這樣學生對數學知識的印象會更加深刻，應用起來也會愈發的得心應手。

三、小學數學教學中體驗式教學法的實施策略

1.結合生活知識

數學教材是實施數學教學的重要標準，里面明確規定了學生需要掌握的數學知識，是教師制定教學計劃的主要參考依據。教師要仔細研究教材知識，尋找教材與生活的切入點，以此為基礎開展教學活動。比如說在學習時間問題時，教師可以提出以下問題：“學校每天8點開始上課，5點放學，小明家距離學校10km，他騎車的速度是20km/h，要想不遲到，小明最晚幾點從家出發？小紅和小明是鄰居，小紅每天由爸爸開車接送，已知小紅每天5點20到家，問車速是多少？”這類問題與學生的日常生活息息相關，學生遇到這類問題時會不由自主的聯系到自己，好奇心也被充分的調動起來，有助于吸引學生的注意力，使其全身心的投入到思考中。

2.設置情境

在我們的生活中有很多數學，有些數學需要細心觀察，需要親身體驗，例如測量。所以在小學數學教學中，采用體驗式教學方法，讓學生在生活中體驗數學，可以提高學生的數學學習積極性和主動性，在教育改革中，小學數學教學中增加了體驗式教學的內容，為了更好地實施體驗式教學，提高學生的動手操作能力，需要為學生的數學體驗創設情境。例如長方體和正方體的表面積計算，此時創設的情境，可以是老師拿著一個紙盒包裹，將這個紙盒的長寬高設立成abc，讓學生通過計算紙盒的表面積，知道郵寄包裹時需要使用的紙箱的大小。隨著網購的流行，學生對快遞包裹不再陌生，這樣不僅可以增長學生的生活知識，還可以加深學生對數學知識的理解，增強學生的數學思維能力。

3.實踐教學

知識的學習在于運用，體驗式教學注重學生知識的體驗和實踐，所以在小學數學體驗式教學中，需要加強學生的實踐，將學習到的知識應用于實際生活中。例如在小學高年級的百分數教學中，可以使用模型來輔助教學。教師需要預先準備一個涂滿各種顏色的圓形卡片，讓學生說明各種顏色所占的比例，使學生對百分數有個初步的概念。接下來，將常見的百分數羅列出來，比如說衣服纖維含量中的40%、小區綠化面積30%、家庭收入60%、純度100%等，這些是學生比較熟悉的事物，能夠提高提高學生對數學知識學習的興趣。最后設計百分數問題，讓學生動手計算。例如根據家庭月收入計算年收入，小區綠化面積和建筑面積的比例等。小學數學教學中的很多內容是可以設立情境，實踐教學的，為了強化小學數學體驗式教學的效果，需要在教學中加強與生活的聯系，提高學生的學習積極性和參與性。

體驗式教學法的應用轉變了以往小學數學課堂教學中學生的學習興趣低，缺乏學習積極性的情況，讓學生真切感受到了數學與自身和生活的聯系，學生的學習興趣更高，對知識的理解更加透徹，不再事事依賴教師，而是學會自己獨立思考來解決問題。教師應加強對體驗式教學法的研究和應用，增加知識的趣味性，為學生創造活潑有愛的教學氛圍，同時多關心學生，了解學生的心理需求，給予學生更多的鼓勵和表揚，塑造學生高尚的人格，培養學生良好的學習習慣。

參考文獻

[1]廖玉明.小學數學體驗式學習實踐探索[J].學生之友（小學版）（下），2013（10）

[2]余飛.小學數學課堂教學中注重學生數學體驗的思考與實踐[J].新課程學習（上），2011（05）