語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸自主

楊錦妮

摘 要：自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生活得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程的要求，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；探求最佳的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性；開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；興趣；方法；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-221-01

《課標(biāo)》中指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展能力打好良好的基礎(chǔ)。把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)智力的催化劑?！芭d趣是最好的老師，熱愛(ài)是最強(qiáng)大的動(dòng)力?！睂W(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚自主合作的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《三峽之秋》時(shí)，我利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。我先用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的景物之中，激發(fā)他們的興趣和求知欲。然后運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)投影展現(xiàn)出三峽一天之中的美麗景色，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維能力，使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和自學(xué)理解能力，讓他們感受到課文所描繪的美景，使幼小心靈迸發(fā)出熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的激情。

再如，教學(xué)《他發(fā)明了什么》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“師生比賽做兩位數(shù)的乘法題?？凑l(shuí)算得快，引出在生活中做什么事都得講方法，可是，所有的方法不是天生就存在的，而是人發(fā)明的 ”的情境。我先播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》動(dòng)畫(huà)片主題曲，學(xué)生在“愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦”的樂(lè)曲聲中進(jìn)入課堂。然后從學(xué)生已經(jīng)熟知的小發(fā)明出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)生急于想了解他發(fā)明了什么，這就激發(fā)了他們的閱讀興趣。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)介紹他發(fā)明的方法這一環(huán)節(jié)，更使學(xué)生激動(dòng)不已。他們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體參與性極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們?yōu)榱私鈽?biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方法有什么好處，自覺(jué)而主動(dòng)地參與到課文的學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

二、探求最佳的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性

教學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)“導(dǎo)學(xué)”、“啟思”、“質(zhì)疑”等環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主，講究的教學(xué)方法。

1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)論

古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“爭(zhēng)論”的起點(diǎn)，有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，才有了“敢于爭(zhēng)論”的思想基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，使學(xué)生逐步提出與教師不同的想法。如教學(xué)《為了他的尊嚴(yán)》時(shí)，我有步驟、分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生自由地讀，并把自己讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信）。（2）評(píng)價(jià)女主人的做法時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認(rèn)識(shí)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)有選擇的空間，并有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間）。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完評(píng)價(jià)女主人的做法后，設(shè)計(jì)了課外拓展：“如果在生活中，你遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？”，將閱讀中學(xué)到的知識(shí)遷移到“說(shuō)”中去（知識(shí)遷移，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力）。這樣學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，既激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了探究能力。

2、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，一堂課的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)整體，由若干個(gè)小部分組成，部分與部分之間教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行，自然而然的學(xué)會(huì)了知識(shí)。如教學(xué)《尊敬普通人》一文時(shí)，首先讓學(xué)生談?wù)勆钪心切┤酥档米鹁?，適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)照課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何尊敬普通人，這樣，學(xué)生既了解了又學(xué)習(xí)了在生活中如何尊敬普通人，教學(xué)效果明顯。

三、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生“躬行其事”自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練才干?？梢哉f(shuō)有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)。實(shí)踐中，我將演、辯、唱、訪等活動(dòng)形式運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)信息的能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力大大提高。如教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的研讀課文，挑選自己喜愛(ài)的角色，然后將課文內(nèi)容改寫(xiě)成課本劇，進(jìn)行排練和表演。同時(shí)要求學(xué)生表演結(jié)束后評(píng)出最佳演員、最佳劇本、最佳創(chuàng)意等等。因?yàn)橐硌?，學(xué)生需研究任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因?yàn)橐獙?xiě)學(xué)生需仔細(xì)認(rèn)真而且自覺(jué)自主的讀課文；因?yàn)橐u(píng)，表演時(shí)學(xué)生需認(rèn)真欣賞。整個(gè)過(guò)程學(xué)生熱情高漲，并且能力得到充分鍛煉。自主學(xué)習(xí)是新課程改革的有效途徑，是將課程改革融入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂充滿樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才會(huì)真正使自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的花朵常開(kāi)不敗。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社