高校輔導員職業認同現狀分析與思考

高媛

摘要：輔導員職業認同是高校開展輔導員隊伍建設的前提和基礎，本文主要針對高校輔導員職業認同現狀進行分析和思考，希望給予我國高校輔導員以參考和借鑒。

關鍵詞：高校輔導員 職業認同 現狀 思考

一、高校輔導員職業認同現狀分析

1.研究方法

（1）研究對象

本次研究對江蘇、安徽、河北三個省以及北京的20所高等院校的輔導員開展問卷調查，總共發出問卷605份，回收600份。

（2）問卷編制

編制問卷的目的是了解高校輔導員的職業認同程度及其構成情況。其中在職業認同度方面，具體劃分為職業價值、職業期望、職業技能、職業意志、職業情感以及職業認知。

2.研究結論

通過調查，研究人員發現高校輔導員隊伍的組成結構從以下幾個方面分析：①性別方面。男性輔導員占45.6%、女性輔導員占54.4%；②年齡方面。24歲#28歲的輔導員占17.4%，28歲#35歲的輔導員占44.6%，35歲以上的輔導員占38%；③在工作年限方面。工作1年至5年的輔導員占29.3%，工作5年至10年的輔導員占49.3%，工作10年以上的輔導員占21.4%；④在事業編制方面。48.4%；的輔導員擁有事業編制，51.6%輔導員沒有事業編制。

另外，在職業價值方面，認為可以通過工作實現自我價值的輔導員占20.4%；在職業期望方面，認為自己可以成為優秀輔導員的輔導員占55.4%；在職業技能方面，認為自身具備較強能力的輔導員占53.3%；在職業意志方面，認為自己具有較強意志品質的輔導員占78.6%；在職業情感方面，不喜歡輔導員這個工作的輔導員占33.4%；在職業認知方面，認為輔導員工作對學生成長沒有意義的輔導員占32.4%。

3.差異分析

（1）性別因素

在情感維度方面，女性輔導員要高于男性輔導員；在職業行為方面，女性輔導員要低于男性輔導員。由于受到我國傳統觀念的影響，女性通常被認為是弱勢群體，而對高校輔導員性別進行分析，研究人員發現女性輔導員的地位要低于男性輔導員。

（2）年齡因素

年齡在25歲至28歲之間的高校輔導員，其職業認同較高。當前，由于高校輔導員的招聘門檻逐漸提高，處于25歲#28歲之間的輔導員通常是剛剛邁入工作崗位，或者參與工作不久，工作積極性較高，對工作處于探索階段，所以其職業認同較高。

（3）工作年限

在高校輔導員崗位工作4年至8年的輔導員，其職業認同要低于工作8年以上的輔導員。由于工作4年至8年的輔導員已經帶過畢業班，在工作內容進行一個輪回之后，其工作新鮮感不斷降低，進而出現一定的職業倦怠。而工作8年以上的輔導員，在經過兩個工作內容輪回后，依然堅持在崗位上，已經習慣了工作內容，其職業信念相對較強，所以其職業認同相對較高。

（4）事業編制

擁有事業編制的高校輔導員的職業認同感，要高于沒有事業編制的輔導員。尤其在政策待遇以及物質待遇方面，沒有事業編制的高校輔導員與擁有事業編制的輔導員不一致，這種差異導致沒有事業編制的輔導員職業認同要較低。

二、對提高高校輔導員職業認同的相關思考

1.加強對高校輔導員職業的認識

人是為了意義與價值而生活和生存，所以想要發揮自身價值，高校輔導員一定要充分認識自己的職業，并且投入飽滿的熱情。高校要加強輔導員對職業的認識，增強輔導員的職業情感以及職業認知，促使高校輔導員樹立堅強樂觀的職業品質，并形成科學的職業期望和職業價值。

2.提高高校輔導員對崗位的熱情

高校輔導員只有對工作傾注感情，才能更好地開展工作，并將其作為一生為之奮斗的事業。當前，高校輔導員的職業情感不深，很大程度是由于對崗位缺乏熱情。

3.幫助高校輔導員實現自我價值

崗位是實現人生意義和價值的重要途徑，通過工作獲得價值，是對個人的認可和肯定。因此，高校要對輔導員加強思想教育，讓輔導員認識到，工作不是簡單的謀生手段，而是實現自我價值的重要途徑，并幫助輔導員實現自我價值。

三、結語

總而言之，隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對人才的要求也在逐漸提高，高校輔導員作為管理學生的重要角色，對學生的成長以及成才具有關鍵作用。隨著高校教育的不斷深化改革，高校輔導員實現專業化和職業化是其發展的必然趨勢。