關于小學語文創(chuàng)新教學路徑的幾點思考

解麗平

摘 要：語文作為小學階段必修的一門學科，也是學生學習其他科目的基礎。語文學習對小學生學習文化知識、樹立正確的價值觀等產(chǎn)生重要影響。本次研究在探析小學語文傳統(tǒng)教學的不足基礎上，提出一系列創(chuàng)新教學對策，以期為更好地開展語文教學提供重要借鑒及指導。

關鍵詞：小學語文 創(chuàng)新教學 實現(xiàn)路徑

雖然國家大力提倡新課標的要求，但一些學校仍然存在使用傳統(tǒng)的陳舊觀念進行教學，這種陳舊的觀念阻礙新課標的推進和落實，更不用說教學模式和方法的創(chuàng)新。加之，由于傳統(tǒng)觀念的影響，傳統(tǒng)教學課堂中講臺是老師的專屬天地，講臺以下是學生的天地，兩者互不干涉，容易出現(xiàn)老師自顧自地講，學生安靜地聽或隨意做自己的事的情況。上述現(xiàn)象值得每一位一線教育者深思，這種以教師為中心的教學模式，并未關注學生的發(fā)展需求，使學生對老師產(chǎn)生依賴性思維，難以自主解決問題，阻礙學生的自主發(fā)展。因此，必須對小學語文教學實施創(chuàng)新改革，筆者根據(jù)小學語文教學實例展開分析，提出一系列創(chuàng)新對策，以期為類似研究提供一定幫助。

一、創(chuàng)新語文教學方法

語文教學依然采用傳統(tǒng)的教學模式，會導致學生學習興趣和積極性不高，學習效率下降。語文老師想要激發(fā)學生的學習興趣，應依據(jù)創(chuàng)造學習的原則，真正意義上喚醒學生學習語文的動力。作為一名優(yōu)秀的語文老師，要意識到讓學生掌握基礎知識、提升實踐能力的重要性，結合課本與實踐活動，提升小學生的語文素養(yǎng)和學習效果。例如：學習魯迅先生《少年閏土》這篇文章時，創(chuàng)新教學手法如下：我們要制定明確的教學目標：（1）有感情地朗讀課文，認真感受課文的內(nèi)容和語句意思。（2）在月色、瓜田、繁星下感受自然的美好，感受月下西瓜田刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒這些故事所表現(xiàn)的少年閏土形象，去用心感受生活的恬靜和美好。（3）對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。進行這篇文章的講解時，要遵循創(chuàng)造學習的原則，教師可以借助多媒體播放和課文有關的動畫內(nèi)容，帶領學生進入課文情境，讓學生的注意力投入到課文的學習中去。此外，讓學生分角色扮演，讓他們分別對課文里的情景進行分角色扮演，表現(xiàn)出課文里對閏土的形象描寫，如瓜田刺猹，表現(xiàn)閏土的機智勇敢，雪地捕鳥表現(xiàn)閏土的足智多謀和見識廣闊，海邊拾貝、看跳魚兒表現(xiàn)閏土豐富多彩的生活。這樣可以讓學生有身臨其境的感覺，充分投入到觀看和表演中，可以真實地感受到閏土和“我”的感情，以及對作者思想感情的把握。這種方法在調(diào)動學生的積極性的同時，也增進學生和大自然的距離，不知不覺中就培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的感情，以及對友情的思考和理解。同時，還可以進行思維拓展的訓練，讓學生展開想象空間，想象長大后的閏土的樣子。這種教學方法的創(chuàng)新，能培養(yǎng)學生的理解和思維能力，促進小學語文的教學創(chuàng)新和發(fā)展。

二、創(chuàng)新語文閱讀方式

不同課文所用的閱讀方法是不一樣的，所以，對于一些方面基本相同或相近的若干文章，可以成為一個教學單位，這樣方法便于學生展開閱讀，也為學生閱讀營造良好的氛圍。如果幾篇相似的文章都在一起，實際學習的過程中，學生們能學會如何總結文章的相同點與不同點，這為以后的文章閱讀提供一個非常好的途徑，幫助學生們下次閱讀更好地完成。在學生們總結的時候，他們的思維都能夠得到非常好的培養(yǎng)，例如：人教版四年級上冊第四單元是以動物為主題的，都是生活中常見到的小動物，豐子惜《白鵝》與下一篇俄國葉諾索夫的《白公鵝》兩篇文章都是寫鵝，但是寫的卻都不一樣，他們的鵝在行走的姿態(tài)以及叫聲等方面有所不同，都有著屬于自己的特色；老舍先生所描述的《貓》和《母雞》，雖然兩個是同一個作者，但是描述的動物不一樣，寫法和情感也就不一樣，所以，當學生們閱讀時，就可以通過作者的寫法和感情不一樣進行內(nèi)容的閱讀。由此可知，語文教師一定要明白閱讀的重要性，在閱讀的過程中語言能夠幫助學生們進行自我的理解，從而幫助學生們自我消化。同時，閱讀也能幫助學生掌握并了解到文章的內(nèi)容概要，學生也可運用閱讀培養(yǎng)自己的語感，幫助他們不斷提升語文學習能力和閱讀水平。

三、創(chuàng)設良好的教學情景

語文的學科特色就是語言，語言具有直觀性的特征，能夠直接表達自己所要、所想的內(nèi)容。對于語文中的語言是需要描繪的，這樣能更好地幫助學生們對課文內(nèi)容的理解，幫助學生們身臨其境地感受到文章的畫面，理解文章作者的情感，更好地體會到作者的內(nèi)心世界。語文教師可運用自己的優(yōu)美讀法來幫助學生們創(chuàng)建一個良好的情景，使得學生們感覺到自己進入到文章里面，而教師通過自己充滿激情的閱讀建造一種意境，使得學生們深入其中，這就是教師閱讀的魅力，也是語言獨特的魔力。此外，圖畫也是展現(xiàn)形象的重要方式，如果在語文課程中能通過圖畫表現(xiàn)文章的意境，使文章的內(nèi)容更加形象，讓學生真正意義上理解文章的內(nèi)容。例如：在語文課本中《爺爺和小樹》這篇文章課后題有一個讓孩子們自己理解一下“穿上暖和的衣裳”與“撐開綠色小傘”這兩個的含義，此時，孩子們就可以用自己的插圖來幫助自己的理解。同時，也可借助音樂來幫助學生們了解到文章中的意境美，這也是渲染情景最有效的辦法。

四、結論

綜上所述，想要對小學語文教學實施創(chuàng)新并非一件易事，它需要語文老師拿出足夠的耐心，充分調(diào)動自身的創(chuàng)新意識，整合各種資源，為學生創(chuàng)造一個全新的語文課堂，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。本文以小學語文為研究視角，從教學方法、教學內(nèi)容等方面闡述創(chuàng)新教學實現(xiàn)途徑，以期為類似研究提供一定幫助。

參考文獻

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