論聾生職業意識與能力的培養

摘 要：聾生職業意識與能力的培養，是學生就業，步入社會必須具備的，將影響學生長久的職業發展。本文通過對聾生的就業現狀分析，從理論及實際角度進行了闡述，并提出了具體的培養方法。

關鍵詞：聾生 職業意識 職業能力

職業意識與職業能力是畢業生步入工作崗位前必須建立和培養起來的。普通學校如此，特殊教育學校更需要對殘疾學生進行正確的職業意識和職業能力培養。本人從事特殊教育十余年，一直致力于一線的教育教學工作，送走了一批又一批的畢業生，從實習到就業，幾年后又回訪了很多學生，其中有相當一部分畢業生步入社會后難以生存，給社會、家庭帶來了沉重負擔。很多學生在學校推薦就業之后卻在單位干不長久，他們下崗之后又找不到合適的工作，變成了啃老族。一個最主要的原因就是他們缺乏積極主動的職業意識和職業能力。這些學生在工作崗位上只滿足于機械地完成自己份內的工作，對自己要求不高，工作中缺少積極性、主動性，怕吃苦、怕受累、挑肥揀瘦，好的工作干不來，累的工作又不愿意干，平時他們對待工作的態度不正確，熱情不高，主動性差，工作中高興就干，不高興就，不干了走人，工作自由散漫，生活中沒有進取心，沒有長遠的打算，組織紀律性很差，容易滿足現狀。很多聾生在畢業后不能依靠所學的專業獲得工作，還有的畢業生參加工作后由于缺乏職業意識與職業能力難以適應自己的工作和生活。所以對聾生進行職業意識與職業能力的培養尤為重要。但從另外一小部分學生的就業現狀來看，他們長期地堅持努力，在單位的優異表現并不比健全人差，反而更得到領導的器重，現在已經是單位的骨干和優秀員工。很多單位慕名而來，到學校繼續招聘畢業生，非常歡迎畢業生到他們單位工作，和我們學校達成了良好的校企合作。這樣的學生，都有一個共同的特點：肯吃苦努力、熱愛工作、與同事相處融洽，畢業幾年內從未跳槽，而是選擇堅持并默默地努力。其實這些學生在學校所學的專業技能并不是最出色的，但是他們都有一顆熱愛工作的心，這就是職業意識與素養。

對于聾生職業意識和職業能力的培養，從我們專業老師的角度講，就是如何讓學生把學校所學的專業知識順利運用到實際的工作中去。但從多年的教育教學來看，專業技能并不是第一位的，更多的是在于培養他們多方面融入社會的綜合素質。對學生培養的目標是使殘疾學生不僅要具有專業能力，更需要具備社會適應能力，使之成為自食其力的勞動者，平等地參與社會、求職謀生，回歸社會。這也是特殊教育學校培養聾生獲得完整人格和幸福生活的關鍵。從“職業意識”的概念來看：是學生在教育影響下形成的認識職業、追求職業、爭取崗位成就的一種心理活動，是對求職擇業和職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的總和。聾生在校期間，正是他們職業意識發展的成長期與探索期，這也是職業意識發展的關鍵期。在這個時期對學生進行職業意識的培養，使他們具有良好的職業意識，這對他們將來了解職業、了解社會、了解自我、從業以后服務意識的建立、人際關系的處理以及職業轉換意識的樹立等等都有深遠的積極意義。再從“職業能力”的概念來看：是人們從事某種職業活動必須具備的，影響職業活動效率的個人心理特征。人的職業能力是由多種能力疊加并復合而成的，它是人們從事某項職業必須具備的多種能力的總和，是擇業的基本參照和就業的基本條件，也是勝任職業崗位工作的基本要求。職業能力包括身心素質、思想品質、職業道德、創業精神和知識、經驗及技能等完成職業活動任務所需的一切內容。從班主任育人的角度來講，在培養學生職業意識和能力上應該做好以下幾點：1.從心理上入手培養聾生良好的心理素質；2.培養聾生具備良好的職業道德；3.對聾生進行和諧的人際關系的教育；4.對聾生加強就業指導提高職業理想道德意識；5.培養學生的綜合素質，適應社會，適應生存，更好地生活。

通過對畢業生和在校學生的具體情況來看，他們無論是工作、生活，還是學習，都存在著許多各方面的自身意識和能力問題。針對畢業生的就業狀況和他們在工作中具體的表現，找出教育教學過程中存在的盲點，需要具有針對性地實施教育，有的放矢才能更好地培養好在校學習的學生。可以用我們身邊的人和身邊的事對學生進行事實教育，比如邀請優秀畢業生回校座談，鼓勵他們好學、積極進取，培養他們對待生活的熱情和積極的生活態度。要正確地認識自己，對待自身的問題要做到有則改之無則加勉。培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。正確地引導學生的行為意識，培養他們熱愛勞動、吃苦耐勞的精神。也創造條件讓他們在固定的時間下公司、工廠、商業、銷售、教育等基地讓他們感受生活的艱辛和生活的不易，應該好好地珍惜每一個生活中過程的來之不易。從心理上入手培養聾生良好的心理素質。聾啞學生由于聽覺缺陷，影響了其他感觀的發展，在記憶、思維、理解等方面的發展明顯低于同齡正常學生。而靠視覺了解外部環境，獲得的信息量少，極易受表面現象的影響，所以他們大多不同程度地表現出自卑、孤僻的心理，容易急躁、盲從、多疑而希望與社會交往但又怕與社會交往。所以要培養他們良好的心理素質。認知水平是培養聾生良好心理素質的前提。一個人能否具有良好的心理素質，很大程度上取決于個人的文化素養和知識修養。特殊院校是聾生獲得專業技能、提高文化素養的主渠道，應該努力拓寬學生知識面。

聾生職業意識與能力的培養，是特殊教育的重要組成部分。需要我們教師在日常教育教學中慢慢培養與形成，我們也需要轉變教育觀念，緊跟市場，改革創新，探索和完善有效的教育教學模式，提升自身育人能力，為聾生的就業提供堅實的保障。

作者簡介：鄭維瓊（1980-），女，浙江省杭州市人，民族：漢，職稱：講師，學歷：碩士。研究方向：數字媒體藝術設計。