淺談初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張溦

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中各個學(xué)科的教學(xué)都在不斷革新，尤其作為一門基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，化學(xué)更是受到廣泛關(guān)注。新的教育理念要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 意識 氛圍 科學(xué)精神 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.017

初中化學(xué)教學(xué)一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因?yàn)槠漭^強(qiáng)的實(shí)踐性需要學(xué)生多動手參與，但是很多學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績，因此實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)很少。初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)雖然不如高中深奧，但是是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生步入高中之后對實(shí)驗(yàn)興趣不高，這是因?yàn)樵诔踔须A段沒有開展理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原因。

一、教師和學(xué)生應(yīng)該樹立實(shí)驗(yàn)意識

很多教師對于實(shí)驗(yàn)不重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對學(xué)生成績提高作用小，因此對于一周僅有的幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課也不上心，沒有充分樹立科學(xué)的教學(xué)意識。而很多學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)態(tài)度隨意，在實(shí)驗(yàn)課上不如課堂教學(xué)注意力集中等等。實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生的綜合能力的重要內(nèi)容，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自主吸收理解學(xué)到的知識理論，在實(shí)踐中親自檢驗(yàn)，獲得感性和理性的認(rèn)知。但是教學(xué)的參與者和主體者都沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識導(dǎo)致其無法順利開展。

第一，教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，豐富各種教學(xué)理論，不僅要對化學(xué)學(xué)科教學(xué)了如指掌，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)知識，使自身得到不斷完善，樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

第二，教師要認(rèn)真對待每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，其中的每一環(huán)節(jié)都要細(xì)心計(jì)劃，并且隨時根據(jù)學(xué)生的需求變化轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動。

第三，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的重要性，在日常教學(xué)中多為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)其全面的化學(xué)學(xué)習(xí)意識。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，如果硫酸銅和氧氣反應(yīng)會發(fā)生什么結(jié)果，學(xué)生會根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行假設(shè)，但是教師要讓學(xué)生明白一切假設(shè)都不能作為既定事實(shí)，只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的實(shí)際檢驗(yàn)才能得到驗(yàn)證，樹立起實(shí)驗(yàn)意識。總之，這是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步，只有具備了清醒的意識，才能有效推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入發(fā)展。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)了解很多學(xué)生之所以實(shí)驗(yàn)興趣不高是因?yàn)檎麄€學(xué)習(xí)氛圍不夠積極，導(dǎo)致學(xué)生個體興趣的失落。初中學(xué)生極易受到身邊環(huán)境的影響，因此我認(rèn)為如果為其營造積極的實(shí)驗(yàn)氛圍，可以促進(jìn)整體學(xué)生的踴躍參與。

第一，很多學(xué)校受到應(yīng)試教育的局限，只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率而對于考查很少的實(shí)驗(yàn)技能忽略不計(jì)，在教學(xué)安排里面實(shí)驗(yàn)課占得少之又少，沒有養(yǎng)成積極的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有興趣。還有的學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)設(shè)備，害怕學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)器材導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，裝備良好的實(shí)驗(yàn)室置之不用，只是作為擺設(shè)。對此，學(xué)校一方面應(yīng)該多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，以此激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣，其實(shí)很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課是充滿好奇的，但是由于長久的不參與導(dǎo)致其興趣受到壓抑。或者定期組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)競賽，或者舉辦班級間實(shí)驗(yàn)心得的交流等，都能產(chǎn)生積極的實(shí)驗(yàn)氛圍，帶動學(xué)生興趣的形成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生利用課余時間自主做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，在整個校園中形成自覺的參與意識，形成為良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第二，我認(rèn)為教師的加入也能對氛圍的形成產(chǎn)生促進(jìn)作用。例如，教師定期開展開放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生到場參觀，通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，使其產(chǎn)生內(nèi)在的實(shí)驗(yàn)動力。總之，氛圍的塑造就是為了借助無形的實(shí)驗(yàn)氣氛對學(xué)生的興趣產(chǎn)生引導(dǎo)，激發(fā)其主觀能動性的參與。

三、培養(yǎng)科學(xué)精神

科學(xué)精神是為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展而設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)精神的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要保障和支撐，也是保證實(shí)驗(yàn)成功的重要條件之一。初中學(xué)生處于青春期階段，性格易浮躁，情緒變化大，這對于實(shí)驗(yàn)都是不利因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是求精準(zhǔn)的教學(xué)模塊，一個細(xì)節(jié)的失誤甚至都可能導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)的失敗。并且有的學(xué)生沒有耐心和毅力，實(shí)驗(yàn)失敗對于其信心的打擊比較大，初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中必須具備科學(xué)的精神，避免一些負(fù)面的影響，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)又快又好地完成。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，在實(shí)驗(yàn)時要專心對待，這需要教師在日常教學(xué)認(rèn)真觀察學(xué)生的特點(diǎn)，針對每個學(xué)生的性格發(fā)展變化對其提出相應(yīng)的建議，做到因材施教。

第二，初中學(xué)生對于教師的說教往往會產(chǎn)生排斥情緒，因此教師可以借助一些著名的化學(xué)實(shí)驗(yàn)家試驗(yàn)成功與失敗的例子來說明科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神之重要。

第三，在課堂教學(xué)上教師也要充分灌輸實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)意識和科學(xué)理念，為實(shí)驗(yàn)的開展鋪好道路。例如一些化學(xué)材料和物品的保存方法，有的要放置于干燥處，有的要避免氧化，有的要置于陰涼處，這都需要學(xué)生謹(jǐn)記，對于細(xì)節(jié)有全面的把握。另外一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備如試管、酒精燈、蒸餾瓶等做不同的實(shí)驗(yàn)其具體操作也存在差異，失之毫厘，謬以千里，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、注重創(chuàng)新

創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初步形成創(chuàng)新能力，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展變化，創(chuàng)新成為社會發(fā)展的重要動力來源，也是衡量人才的最新標(biāo)準(zhǔn)，因此作為新課改的對象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須順應(yīng)時代發(fā)展潮流，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，教師受到應(yīng)試教育的局限，由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查多是以書面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)形式為主，教師就注重學(xué)生對知識的記憶，導(dǎo)致一切理論都停留在口頭上。在課堂教學(xué)中，老師講實(shí)驗(yàn)學(xué)生抄實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，死記硬背式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法使學(xué)生喪失主動性，無法喚醒其創(chuàng)新意識。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時候設(shè)置問題模式激發(fā)學(xué)生自主探究，訓(xùn)練其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第二，教師片面追趕教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)驗(yàn)時大多選擇一些學(xué)生易操作、耳熟能詳?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容或者多是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力被扼殺。教師應(yīng)該積極利用課本教材，如一些拓展延伸與思考題，都是對于所學(xué)知識的融合和提升。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況選擇合適的創(chuàng)新性項(xiàng)目，分小組鍛煉其自主查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。

通過以上幾個方面的論述，我們發(fā)現(xiàn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和學(xué)生的積極參與，以及學(xué)校的配合，才能完成教學(xué)任務(wù)。