淺談初中物理教學中導學案的運用

王全利

【摘要】 物理課程的教學在初中階段的教育中是十分重要的。現(xiàn)代教育的發(fā)展對當前課堂教學提出新的要求，而導學案已然成為了新型課堂教學模式的載體之一。在這樣的情況下，加強導學案的運用無疑對初中階段的物理課程教學有著極大的作用。在本文中，筆者就將針對初中物理教學中導學案的運用進行探討，希望以此對初中學生物理課程的學習有所幫助。

【關鍵詞】 初中教育 物理教學 導學案 運用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-151-01

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一、導學案的編制

所謂的導學案指的就是學生在課堂上進行學習時所使用的自學材料，同時也是當前初中物理課程教學中重要的一部分。優(yōu)質(zhì)的導學案能夠更好地指導學生的物理學習，為學生學習質(zhì)量的提高提供幫助。因此，教師一定要重視導學案的編制。而針對導學案的編制，筆者認為需要注重以下兩個問題。

（一）轉變目標

在傳統(tǒng)的教學中，導學案更加注重的“教”而非“學”。而隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，導學案應該重視“學”這一部分。之所以要這樣做，是因為在新型課堂教學模式當中，學習目標對整個課堂教學起著指導作用。因此，教師一定要明確學習目標，這樣才能為學生的學習指明方向，以此幫助學生更有效地進行學習，提高學習質(zhì)量。首先需要做的是確保學習目標設計的層次性。其次，是在進行學習目標表述時要盡可能的直白、準確，才能讓學生更加清楚的了解學習目標。最后，學習目標的設計需要注重學生的體驗過程，通過不同的體驗來啟發(fā)學生的自主學習。

（二）作業(yè)中心的偏移

在導學案的編制中，根據(jù)當前初中階段的教學情況來看，作業(yè)中心的偏移是十分必要的。所謂中心的偏移就是將“課后”移到“課前”。之所以要這樣做是因為對于學生來說，課前預習是十分重要的。通過課前預習能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，并且提高學生的自主學習能力，讓學生可以更加積極主動的投入到物理課程的學習當中。同時，通過課前預習還能夠幫助學生更好地理解物理知識，從而提高學生的物理課程學習質(zhì)量。除此之外，教師還需要注重“理論”向“實踐”的偏移。這是因為，物理課程本身就是一門具有較強實驗性的課程，通過實踐不僅可以加深學生對物理知識的理解，讓他們可以將課程知識更好地應用在實踐生活中，同時還可以提高學生的實踐能力，為學生未來的學習和工作提供幫助。

二、加強導學案的利用策略

（一）建立新型課堂教學模式

導學案的利用對于課堂教學模式有著很大的要求。從當前的情況來看，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能適應當前的物理課程教學，因此一定要采用新型教學模式，才能更好的進行導學案的利用。目前，新型教學模式有許多種，而在導學案的利用上筆者認為需要通過四個方面的工作來進行。第一就是要做好課前預習工作，讓學生能夠根據(jù)導學案來進行提前學習，幫助學生在接下來的課堂教學中可以更好地理解課程知識。第二，是要建立積極討論的氛圍，教師可以在課堂上將學生分成不同的學習小組，以小組為單位來進行問題的討論和交流，從而提高學生的自主思考能力以及團結合作能力。第三，教師要注重問題的設置，通過問題的提出更好的引導學生進行學習。第四就是要定期對學生的學習成果進行檢驗，以此來尋找出學生學習過程中可能存在的問題，以此來彌補和提升。

（二）指導學生正確利用導學案

要想加強導學案在物理課程教學中的應用，那么教師就必須要指導學生正確利用導學案。而要做到這一點，首先就要讓學生學會正確的閱讀導學案，在學習過程中要將導學案與教材內(nèi)容相結合，標準出重難點，并且做好學習筆記，這樣才能幫助學生理清學習思路，并且及時發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中存在的問題。其次，就是要鼓勵學生在學習過程中進行自主探究，以此更好的鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，為學生未來的學習打下良好的基礎。

（三）引導學生進行學習

對于學生的學習來說，無論是利用導學案進行學習，還是采取其他方式來進行學習，都不能讓學生單獨的進行學習。雖然要提高學生的自主學習能力以及獨立思考問題的能力，但是由于初中生對世界的認知有限，同時其本身還處于發(fā)育階段。因此，需要教師進行引導，才能幫助學生更好地進行學習。而在這個過程中，教師首先可以鼓勵學生進行小組團隊學習，通過小組學習的方式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及自主探究精神，激發(fā)學生對物理課程的學習興趣，從而讓學生更加積極主動地投入到物理課程學習當中。其次，教師還需要加強與學生之間的溝通和交流，這樣教師才能更加深入地了解學生的實際情況，以此幫助學生樹立合適的、富有層次的學習目標。通過這樣的方式，能夠讓學生在學習過程中獲得更多的滿足感和成就感，讓學生能夠更加積極主動地投入到物理課程的學習當中，從而提高學生的學習質(zhì)量和效率，幫助學生在未來的學習中取得更加優(yōu)異的成績。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊仕潤.淺談初中物理導學案的設計及有效運用[J].新課程：中，2015（8）：82-82.

[2]張慧麗.淺談如何利用導學案構建初中物理高效課堂[J].中學物理：初中版，2014，32（9）：59-59.