小學數學教學生活化的探索

周秀良

摘要 小學數學課程的教學對于每一位學生來說都極為重要。然而，從當前小學數學課程教學的實際情況來看，卻存在著一些問題制約著數學課堂教學效果的提高。針對這一問題，筆者認為傳統教學模式的影響是造成該現象的主要原因。而生活化教學模式的應用，不僅能夠解決傳統教學模式的缺點，同時通過實際生活與數學知識的結合也能夠幫助學生更加深入地掌握數學知識。在本文中，筆者就將針對小學數學課程生活化教學模式進行討論。

關鍵詞 小學教育 數學教學 生活化 探索

0引言

小學教育對于每一個學生來說都是非常重要的。通過小學教育能夠讓學生對外界有基礎的認識，同時也能夠幫助學生打下良好的學科基礎，培養學生的邏輯思維能力和創新能力，讓學生在未來能夠更好地進行學習。而小學數學課程的教學在小學教育中占據極重要的地位。這是因為，數學課程的學習與學生未來的升學息息相關，同時在數學課程的學習過程中能夠有意識培養學生的自主探究能力，提高學生的學習質量和效率。然而，從當前的小學數學課程教學情況來看，由于長期以來傳統教育理念以及教學模式的影響，導致小學數學課程無法取得理想的教學效果，同時也對學生學習質量和效率的提高產生影響。而新課程改革推出后，筆者認為，數學教師在進行數學課程的課堂教學時必須要進行教學模式的改良，這不僅是符合新課改的要求，同時也是改善當前我國小學數學課程教學現狀的有效途徑之一。而在當前，生活化教學已經被部分數學教師所承認，并且在課堂教學中廣泛應用。生活化教學的好處在于能夠將數學知識與實際生活充分結合起來，這樣一來不僅能夠幫助學生更好地理解數學知識，同時也能夠讓學生學會如何在實踐活動中應用數學知識解決問題，以此提高學生的實踐能力和創新能力。

然而，從當前小學數學課程的生活化教學來看，依然也存在著一些問題制約著生活化教學作用的發揮。首先就是部分教師對于生活化教學的認知不足，導致教師在實際的教學當中，無法很好地將數學知識與實際生活相結合，同時，部分教師對于生活化教學也存在認知上的偏差，認為生活化教學會占用數學理論知識的講解時間，使得學生無法充分理解數學課程知識，這樣一來就使得生活化教學產生阻礙。其次，在數學課程的教學當中由于傳統教學理念的影響，導致即便開始了生活化教學模式的應用，但是教師還是不自覺地偏向于數學理論知識的講解，這樣一來就使得生活化教學變得可有可無，使得生活化教學在課堂教學中如同虛設。因此，在這樣情況下，筆者認為教師在應用生活化教學模式進行小學數學課程教學時，一定要注重生活化教學模式的本質，同時也要清楚認識到生活化教學模式的重要性以及作用，這樣才能充分提高學生的學習質量和效率，幫助學生取得更加良好的學習成果。而要做到這一點，筆者認為，教師在教學過程中需要注重以下幾個方面。

1使用多媒體輔助教學營造生活化教學情境

要想加強生活化教學模式在小學數學課程中的應用，筆者認為可以采用多媒體輔助教學營造良好的生活化教學情境。這樣一來，才能通過輕松、愉悅課堂氛圍的創設來激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性與主觀能動性，從而讓學生能夠更加主動地投入到數學課堂的教學當中。而多媒體設備的應用，則能夠通過圖像、影像、聲音以及音樂等元素，讓學生更加直觀地了解數學課程知識，包括一些數學史上的趣聞，讓數學知識不再是枯燥的理論知識，同時也具有畫面感以及情節性，這樣才能在課堂上更好地吸引學生的注意力。眾所周知，與初中生和高中生不同的是，小學生處于一個對外界充滿好奇心的年齡階段。這個時候的學生極容易被新事物吸引，但同時也缺乏耐心和專注力。因此，數學教師在進行教學過程中一定要注重學生注意力的吸引，這樣才能讓學生更好地投入到數學知識的學習當中。

當然，要將多媒體技術應用到生活化教學當中就需要注意，在采用多媒體技術進行教學時，一定要讓多媒體展示以及課堂的情境更加接近學生的實際生活，這樣一來才能將生活元素與數學知識聯系起來，從而更好地發揮生活化教學的作用，使得學生能夠更好地進行學習，同時也能夠啟發學生的思維，以此提高學生的實踐能力和創新能力。

2用生活化的教學方法教學

對于生活化教學模式的應用來說，用生活會教學方式來進行教學是重點之一。這是因為傳統的教學方式已然不能適應當前社會所需人才培養的要求。在當前社會，高素質人才除了要具備深厚的理論知識以外，同時也需要較強的創新能力以及實踐能力，這樣才能更好地將理論知識與實踐相結合，從而提高學生在職場上的核心競爭力。因此，在小學數學課程教學當中，生活化教學就是要將實際生活與數學理論知識充分結合起來，這樣才能更好地鍛煉學生解決問題的能力。與此同時，在學習過程中，教師一定要培養學生發現問題、分析問題以及思考問題的能力，只有這樣才能充分培養學生的邏輯思維能力與創新能力。當然，教師也應當要鼓勵學生提出質疑，要讓學生學會從不同的角度思考問題。這樣一來才能讓學生在學習的過程中獲得更大地成就感，從而提高學生的學習興趣，讓他們能夠更加積極主動的投入到課程學習當中。

除此之外，在課堂教學的過程中，教師還需要注重教具的使用。通過不同的教具，讓學生可以進行最為直觀的觀察，這樣一來能夠讓學生在觀察的過程中更好地理解數學知識，同時也能夠激發學生的學習興趣。比如說，在學習“厘米和米”這一章節的時候，教師就可以尋找到不同的尺，讓學生進行觀察，并且讓學生實際測量不同物體的長度寬度等。這樣一來，既能夠通過實踐活動讓學生對“厘米和米”更加了解，同時也能夠讓學生感受到生活中的數學知識，從而拉近數學與學生之間的距離。

3指導學生運用數學知識解決生活中的實際問題

對于數學課程的教學來說，要想將生活化教學模式的作用充分發揮出來，那么就需要指導學生運用數學知識來解決生活中遇到的實際問題。之所以要這樣做是因為在生活中充斥著大量的數學知識。因此，讓學生去發現生活中的數學知識和數學問題，并且應用所學數學知識解決問題，就能夠進一步激發學生的學習興趣，同時還能夠讓學生了解到數學知識的重要性。當然，在這一過程中，學生總不會一帆風順的，因此教師一定要對學生的實踐活動進行鼓勵，并且及時發現學生在實踐活動中存在的問題，根據不同的問題予以指導，這樣一來才能有效提高學生的學習質量和實踐能力。

譬如說在講解“圓”這一課時就可以讓學生去尋找生活中與“圓”有關的物體，并且可以讓學生思考為什么這一物體會是圓形，為什么不能是方形或者是三角形。通過這樣的思考能夠幫助學生更好地掌握圓的特性，以此加強學生對數學知識的理解。除此之外，也能夠讓學生主動去發現生活中所存在的數學知識，比如說加減乘除的應用在實際生活中是被應用得最為廣泛的數學知識。無論是購物還是物品的計算上都離不開這些。而最簡單的鍛煉方法就是可以讓學生跟隨家長一起出去買菜，讓學生計算在買菜的過程中金錢的花費。這樣一來不僅能夠加深學生對數學知識的掌握，還能夠從小培養學生的金錢觀念，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀。

4在生活實踐活動中培養學生應用數學知識的能力

對于小學數學課程的生活化教學來說，在生活實踐活動中培養學生的應用數學知識能力也是非常重要的。從當前小學數學課程的教學來看，筆者發現部分教師在教學過程中過于注重理論知識的教授，這樣一來不僅會影響學生對數學知識的掌握，同時課堂的氛圍也較為枯燥乏味，學生很容易就失去學習興趣。因此，一定要加強生活實踐活動，這樣才能幫助學生更好的掌握數學知識，同時也能夠提高學生的實踐能力，為學生未來學科地學習打下良好的基礎。

需要注意的是，由于不同年齡階段的小學生無論是在性格、習慣以及學習能力上都存在著較大的差異。因此，教師在設計實踐活動的時候，一定要充分考慮到每一個學生的實際情況，根據學生的實際情況以及教學知識，尋找合適的實踐活動讓學生參與進來。這樣一來，才能更好的提高學生的學習質量和效率，幫助培養學生的實踐能力。而要做到這一點，筆者認為需要注意以下幾個方面：

4.1課后習題的設計

課后習題的布置是幫助學生鞏固課堂所學數學知識的重要途徑。因此，要想充分發揮生活化教學模式的優勢，那么也需要注重課后習題的設計。在設計課后習題時，教師一定要注重習題與實際生活的聯系，要讓學生學會運用數學知識解決生活中遇到的問題。

4.2實踐活動的開展

在前文筆者就有提到過，由于不同年齡階段的小學生其心智、學習能力以及性格都有所不同。因此，在開展實踐活動之前，一定要根據學生的實際情況來進行。活動可以是手工活動，比如在學習圖形的時候可以讓學生手工制作卡片。同時，也可以將學生帶到大自然中，讓學生了解大自然中不同的圖形。這樣一來，既可以通過實踐活動培養學生的實踐能力，同時也能夠提高學生的學習興趣，讓他們更加積極主動地參與到活動當中。

5結語

綜上所述，生活化教學對于提高小學數學課程的教學效率和質量有著重要的幫助。針對當前生活化教學模式應用過程中存在的問題，筆者認為只有結合多媒體創設生活化的教學情境、采用生活化的教學方法進行教學、指導學生運用數學知識解決生活中的實際問題，以及在生活實踐活動中培養學生應用數學知識的能力，這樣一來才能充分發揮生活化教學的作用，從而提高學生的學習質量，為學生未來的學習打下良好的基礎。