高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

龐京霞

（山東省臨沂第七中學(xué)高一數(shù)學(xué)組 山東臨沂 276000）

摘 要：高中數(shù)學(xué)是個理論性很強的學(xué)科，需要學(xué)生不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方式，增強他們自主學(xué)習(xí)的能力，才可以取得好的學(xué)習(xí)成績。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。本文結(jié)合日常課堂教學(xué)的實踐，從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及加強思維訓(xùn)練等方面，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

引言

《新課標》強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”。要求學(xué)生自主探索、實踐創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)的主人。教師要轉(zhuǎn)變觀念，力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、主動鉆研，從而更好掌握新知識。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？[1]

一、構(gòu)建和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會主動地積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他們只是形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。那么，在課堂教學(xué)上，我們教師就要創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的空間，讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)和提高。只要教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這都與平時課堂教學(xué)中教師對真誠和鼓勵、尊重和信賴離不開的。[3]

二、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

自信、自尊是自主學(xué)習(xí)，自我教育的動力。自我教育需要一個重要的促進因素。一個人只有自信，才有上進心。我們老師重在培養(yǎng)和保護學(xué)生的自尊，讓他們感受到被尊重、被信任，從而產(chǎn)生自信心，自愿參與學(xué)習(xí)，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

自信心、自尊心是在真誠的關(guān)懷下產(chǎn)生的。“親其師，信其道”。如果一個經(jīng)常被訓(xùn)斥、責(zé)備的學(xué)生，其自尊心和學(xué)習(xí)的自信心也隨之喪失。因此，教師要有一顆博愛的心，對課堂上調(diào)皮搗亂的孩子，要有寬容心；對經(jīng)常不做作業(yè)的孩子，要有耐心。教師的“博愛”，對學(xué)生既要真誠關(guān)愛，又要嚴格要求。在學(xué)生需要時要給予相應(yīng)的關(guān)心和幫助，但他們自己能做到的事情必須要他們自己做。這樣，才能保護他們的自尊心，樹立起他們的自信心，讓他們主動地努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不但能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，拓展思維，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中可以經(jīng)常選取商品打折、銀行計息、環(huán)境保護等各方面的實際問題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)人文化的情境。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重算、練等方面的思維訓(xùn)練，形成了重科學(xué)教育、輕人文教育的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往處于被動狀態(tài)，部分學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。有的認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有意義，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，具有強大的吸引力，從而主動愉快地進入學(xué)習(xí)活動中。如：在《正方體的體積的計算》、《圓錐體的積體計算》教學(xué)中，讓學(xué)生親自進行測量，引發(fā)了學(xué)生的好奇心、調(diào)動了的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勇于探索，勤于實踐。

四、鼓勵質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。教育家巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當代教育學(xué)家沙塔諾夫強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氣氛對教學(xué)活動的開展十分重要。所以教師在教學(xué)中要營造良好的課堂氛圍，大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生就會積極參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。

五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。進入新世紀，時代的發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，從某種意義上講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲得知識更重要。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不但能堅持自覺和課前預(yù)習(xí)，迅速愉快地投入學(xué)習(xí)活動，而且會有很強的探索精神。反之，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性差，自制力弱，學(xué)習(xí)情緒低落，對老師和家長的教育感受不到，進步緩慢，學(xué)習(xí)效率很低。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成五種好習(xí)慣，即預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，專心聽講習(xí)慣，獨立作業(yè)習(xí)慣，探索研討習(xí)慣，積累資料習(xí)慣。

六、讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，自我評價，調(diào)整改進學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，及時進行自我反饋，并對學(xué)習(xí)行為做出調(diào)整。在教學(xué)中要注意讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我反思，自我評價。 在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得，要求學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)體會，對學(xué)習(xí)進行自我監(jiān)控和自我評價，及時調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的實施情況，及時進行個別指導(dǎo)，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補短，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

參考文獻

[1] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究 高夫立 - 《科教導(dǎo)刊》2015

[2] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究 裴學(xué)豹 - 《課程教育研究：新教師教學(xué)》 - 2015

[3] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 金立亞 - 《現(xiàn)代閱讀：教育版》 - 2013