初中英語教學中學生自主學習能力的培養

趙亞麗

（新疆生產建設兵團第三師紅旗農場中學 新疆 845350）

摘 要：在初中英語教學中，對學生自主學習能力的培養很重要，那就要對中學生的興趣進行培養，讓他們樹立信心，弘揚個性，養成自主學習的好習慣。本文對初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行了探討。

關鍵詞：初中 英語教學 學生自主學習能力 培養策略

現階段我國大部分的初中英語教學模式仍延續著枯燥乏味的傳統方式，因此，對于學生自主學習能力的培養和發展也顯得越發的緊迫，具有非常重要的意義。

一、影響初中學生英語自主學習因素

1.學習目標

初中學生自主學習英語的過程實際上也是對自身不斷調節的過程，在這個過程中，學生的學習目標會發揮重要的作用。但是，在這個過程中，不同的學生學習目標可能也會有一定的區別。例如，有的學生的學習目標是在學習過程中掌握更多的英語知識，到那時有的學生在學習過程中卻希望盡可能地避免一些錯誤。當前，初中學生英語自主學習能力提升速度慢，效果不夠明顯是教學中的重要因素。這正是由于學生的學習目標不夠明確，在學習的時候沒有更充足的學習動力，所以在缺少目標驅動的基礎上，學生自主學習能力難以有效提升。[1]

2.師生關系

良好的師生關系能夠很好地保證英語教學的效率。教師只有在教學過程中與學生進行最有效的直接交流，才能夠與學生進行平等的溝通。如果教師讓學生畏懼，那么學生在學習的過程中會有過多的心理壓力，這些壓力會直接影響到學生潛力的發揮，也就會制約學生自主學習能力的培養。當前，許多初中教師在開展教學的時候，學生缺少展現自我的機會，一直在被動地接受教師的知識講解。這樣就會使師生關系變得不和諧，由于缺少與學生進行溝通，不了解學生的實際想法，最終只能是使師生之間的關系得不到有效緩解，直接影響到英語教學過程中學生自主學習能力的提高。[2]

3.學習內容較為單一

現階段的初中英語教學，課本中的大多數內容，還是以老套的教學內容為主，課本中缺少時代性和趣味性的學習內容。相對于學生現在接觸的媒體，課堂教學的手段和教學內容則不會讓學生對此有太多的興趣。因此，教師要根據社會的時代性，在講解課文的同時，插入一些具有時代性的名人演講或是故事片段，以此來提高學生對于英語課堂的興趣。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

1.教師要注意激發學生學習英語的興趣

英語是一門以語言教學為主的學科， 是初中生的必修科目，學習英語可以幫助學生了解國外的風土民情，還可以提高學生自身的修養。但是，相對于其他學科而言，英語的學習比較枯燥，是阻礙學生自主學習的因素之一。如何消除學生在英語學習時產生的枯燥，是需要初中英語教師一直研究的課題。俗話說，興趣是最好的老師。學生學習的興趣可以激發學生內在的學習動機，促使學生全身心地投入到課堂教學中，并且還可以提高學生學習、理解、掌握、應用知識的能力，激發學生自主學習的意識。由此可見，學生學習英語的興趣直接關乎到英語課堂教學的效果，并對學生學習英語以及相關知識有著重要的影響。所以，在初中英語課堂教學中，教師要注重激發學生學習英語的興趣，并要不斷培養、強化。教師可以為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍，讓學生可以放心大膽的提問，從而激發學生的探求欲，激發學生的學習興趣。教師還可以通過改變教學的手法，對教材不斷創新，以此來吸引學生的注意力，消除學生學習英語時的枯燥感，培養學生的學習興趣，從而提高學生自主學習的意識和能力。

2.幫助學生確立信心，培養其自主學習的意識

第一，教師要對教學情境的創建的加強，進行有側重、分層次，不拘束的，既對中學生的學習興趣充分調動了， 又讓都有機會參與的分不同層次的學生參與，使他們每個人都可以體會到成功，從而確立自信心；第二，教師應該對授課水平和指導中學生自主學習的方法不斷提高，達到導入課題，新穎別致，恰當的指導方法，對啟發性的點撥強，應該細心地創造中學生自主學習、自主探索的氣氛。另外，教師應該要調節師生關系，師生情感要融洽，使中學生大膽放開和大膽探索，主動地追求知識。在初中英語教學中，應該進行學習目的性教育和理想教育，運用一些時代的學習典范，來引起中學生強烈的自主學習的動機，從而來培養中學生自主學習的意識。

3.引導中學生要弘揚個性，加強對自主學習的習慣養成

在初中英語課堂教學中，教師應該盡可能地運用英語組織教學，對對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦緊湊安排，促進中學生能夠自主地說、讀、寫，培養說、讀、寫的好習慣。由此同時，中學生需要培養根據上下文來推測一些詞語在這個句子中的詞義的習慣， 因為中學生擁有了一種好習慣是閱讀中處理好單詞，這樣就能降低課外閱讀難度，迅速提高了閱讀的能力。

4.多途徑的綜合應用

多形式的系統教學方式，能夠使得初中學生對英語的學習產生充足的積極性和熱情度，還能夠對其自主學習能力的培養起一定程度上的推進作用。因此，初中英語教師應該打破傳統枯燥的教學模式，將現代較為實用以及富有創新的元素融入到英語教學當中，通過多種途徑的英語教學方式，來對學生進行英語知識的傳授，將知識傳授與學生靈活應用以及自主學習等能力有機地結合在一起。換言之，就是指初中英語教師在進行授課的過程中，可以穿插一些能夠促進學生能力培養及發展方面的活動。例如，給學生布置有關英語主題的研究和討論，可以讓學生積極主動地組織起來，并展開激烈的分析討論，能夠培養學生自主學習和自主思考的能力； 在授課時，可以舉一些實例，在實例的基礎上進行英語方面的分析及有關英語知識方面上的傳授，通過實例的分析能夠更加吸引學生的好奇心和興趣，可以讓學生就實例展開討論，推進其主動發現問題、理解問題、處理問題方面的自主性； 在學生遇到英語有關方面的困難時，教師可以指導學生主動分析和解決的能力，使得學生能夠積極去找尋有關方面的信息，能夠讓學生的英語知識得到極大程度上的鞏固和應用，從而實現教師提高英語知識授課效率的同時也加強了學生自主能力的提升，雙管齊下，取得很好的成效。

總而言之，初中英語課堂教學應遵循“以生為本”的教學理念，以學生為主體，讓學生在英語語言環境中感受語言的魅力和價值。教師要將英語課堂演變成一個交際的小舞臺，讓學生在合作、探究的過程中進行對話、閱讀、表演等練習，并根據教材內容選取合適的自主學習策略，激發他們內在的語言學習興趣和潛能，讓學生在自主學習的過程中體驗自信和成功的喜悅，從而優化自身的英語知識結構，由“學會”轉變為“會學”，提升學生自主學習的適應能力和創造能力。

參考文獻

[1]薛璐. 英語教學中學生自主學習能力培養研究[J]. 成才之路. 2017（03）

[2]王麗. 如何讓自主學習激發學生學習潛能[J]. 基礎教育論壇. 2016（35）