淺談如何有效提高高中通用技術(shù)教學(xué)水平

陶東旭

摘 要：在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課程的目的是對學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力進(jìn)行培養(yǎng)，從通用技術(shù)課程的本質(zhì)而言，其屬于綜合實(shí)踐課，而創(chuàng)新是通用技術(shù)課程傳達(dá)的鮮明主題，這就要求高中通用技術(shù)教師要切實(shí)落實(shí)創(chuàng)新。對通用技術(shù)教學(xué)水平提升的措施進(jìn)行深入研究，以期進(jìn)一步提升國內(nèi)通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù) 教學(xué)水平 有效提高

隨著高中新課程改革進(jìn)程的加快，通用技術(shù)已經(jīng)成為了普通高中新課程的必修課程，通用技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這說明高中課改的課程設(shè)置理念發(fā)生了較大的變化，由應(yīng)試教育向?qū)嵱媒逃D(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教育觀發(fā)生強(qiáng)有力的沖擊。但是如何有效提高高中通用技術(shù)水平，這是目前高中通用技術(shù)課程教師面臨的難點(diǎn)，本文就此進(jìn)行探討。[1]

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道，學(xué)生只有對課程感興趣他們才會付諸于精力學(xué)習(xí)和研究。

1.我們以技術(shù)為突破口，用豐富多彩并巧妙的課堂場景激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如，在對技術(shù)目的性進(jìn)行講述的過程中，可以實(shí)地設(shè)置幾個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，如指甲夾剪指甲原理等，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2.通用技術(shù)老師也可以以課程的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由發(fā)揮、互相交流的平臺，在交流中深化知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解；

3.老師可以以所學(xué)內(nèi)容為依托，精心制作、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，如以技術(shù)工具、產(chǎn)品或者圖片為媒介向?qū)W生傳遞要學(xué)習(xí)的知識。不僅如此，在選擇這些媒介的過程中，盡量選擇學(xué)生在生活中常見的工具，這樣他們可以憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，迅速融入角色；

4.老師要合理使用教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生多鼓勵(lì)、多支持，少批評、少否定，也許老師一個(gè)自信的微笑、眼神都會讓學(xué)生充滿信息，增強(qiáng)自身的成就感，刺激他們以飽滿的精神和態(tài)度投入到以下的學(xué)習(xí)中。[2]

二、教師要改進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)方法

從事通用技術(shù)教學(xué)的老師應(yīng)該和學(xué)生具有同樣的學(xué)習(xí)觀，并致力于對學(xué)生自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究，不僅要學(xué)習(xí)理論，更要理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，在通用技術(shù)課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和活躍的課堂環(huán)境，最終全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提升他們的綜合素質(zhì)。不僅如此，老師還應(yīng)該慎重選擇通用技術(shù)及其學(xué)習(xí)方法，筆者認(rèn)為最好的選擇是因材施教。作為通用技術(shù)老師，應(yīng)該了解自己所教授學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)的水平和能力，深入研究高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、心理等，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。老師在備課的時(shí)候應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能學(xué)到知識并有所收獲。

三、創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系

對教學(xué)相長的重要性老師應(yīng)該有充分認(rèn)識，明白教和學(xué)是不容分割的有機(jī)整體，并且二者會相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充并獲得共同發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂大都是“一言堂”，老師是課堂的中心，學(xué)生淪為教學(xué)的配角。老師不容許學(xué)生有和自己不同的意見，這極大束縛了學(xué)生思想的延伸，在新課程背景下我們不能再延續(xù)這樣的教學(xué)方式并致力于改變師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系很關(guān)鍵。同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式變得多種多樣，老師也不能保證各種方面的知識在學(xué)生面前都有優(yōu)越性，因此，學(xué)生和老師之間形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠向老師敞開心扉，透露自己真實(shí)的想法，老師可以了解學(xué)生所想、所思、所要，這對自己教學(xué)質(zhì)量的提升極其重要。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會變成空洞的說教，使通用技術(shù)教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生容易疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程具體化、形象化。使學(xué)生對課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)該建立通用技術(shù)論壇來增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。例如教師可以利用課余時(shí)間，開設(shè)了一個(gè)通用技術(shù)學(xué)習(xí)專欄，把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源放在上面供學(xué)生上網(wǎng)時(shí)瀏覽參考，學(xué)生也可在課外利用論壇向老師交流學(xué)習(xí)心得，提交疑難問題。這樣利用網(wǎng)絡(luò)論壇加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建合理的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有利于增加學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。如在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第六章“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”中，可以讓學(xué)生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等：實(shí)踐活動(dòng)及研究性報(bào)告可以通過文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識和看法。實(shí)驗(yàn)表明，課程整合后，學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識、主體意識、實(shí)踐動(dòng)手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。

五、評價(jià)、鼓勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)組成部分，它對教師的教，學(xué)生的學(xué)有著很大的導(dǎo)向作用。在通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)性評語，以此激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。一個(gè)親切的笑容或一句肯定的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神往往使學(xué)生樂于接受，有成就感，信心倍增，踴躍回答。批改作業(yè)妙用評語給予激勵(lì)，在好學(xué)生的作業(yè)畫“勝利”符號，在有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)畫“大拇指”，在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生作業(yè)畫“笑臉”以示鼓勵(lì)，這些積極暗示性的符號有效地傳遞了師生情感，教師要針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程。

結(jié)語

通用技術(shù)作為一門新課程，在開設(shè)的幾年里有了巨大的發(fā)展，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在我們廣大一線教師的努力下，能夠克服困難，圓滿地完成通用技術(shù)課程的實(shí)施，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁敏.培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的優(yōu)秀平臺通用技術(shù)課程實(shí)施中的點(diǎn)滴感受[J].新課程：教研，2010（07）.

[2]鄭曉霞，吳明康.通用技術(shù)設(shè)備器材的管理、使用中存在的主要問題及改進(jìn)建議[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2012（06）.