淺談如何有效提高高中通用技術教學水平

陶東旭

摘 要：在高中階段開設通用技術課程的目的是對學生的創新意識、能力進行培養，從通用技術課程的本質而言，其屬于綜合實踐課，而創新是通用技術課程傳達的鮮明主題，這就要求高中通用技術教師要切實落實創新。對通用技術教學水平提升的措施進行深入研究，以期進一步提升國內通用技術教學的質量。

關鍵詞：高中通用技術 教學水平 有效提高

隨著高中新課程改革進程的加快，通用技術已經成為了普通高中新課程的必修課程，通用技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創造，注重學生情感態度、價值觀以及共通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。這說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。但是如何有效提高高中通用技術水平，這是目前高中通用技術課程教師面臨的難點，本文就此進行探討。[1]

一、提升學生學習的興趣

我們都知道，學生只有對課程感興趣他們才會付諸于精力學習和研究。

1.我們以技術為突破口，用豐富多彩并巧妙的課堂場景激發學生的求知欲望和學習興趣。如，在對技術目的性進行講述的過程中，可以實地設置幾個動手活動，如指甲夾剪指甲原理等，可以極大激發學生學習的興趣；

2.通用技術老師也可以以課程的特點為基礎，設置討論環節，給學生自由發揮、互相交流的平臺，在交流中深化知識點的認識和理解；

3.老師可以以所學內容為依托，精心制作、選擇教學內容、教學方法等，如以技術工具、產品或者圖片為媒介向學生傳遞要學習的知識。不僅如此，在選擇這些媒介的過程中，盡量選擇學生在生活中常見的工具，這樣他們可以憑借自己的生活經驗，迅速融入角色；

4.老師要合理使用教學評價，對學生多鼓勵、多支持，少批評、少否定，也許老師一個自信的微笑、眼神都會讓學生充滿信息，增強自身的成就感，刺激他們以飽滿的精神和態度投入到以下的學習中。[2]

二、教師要改進通用技術教學方法

從事通用技術教學的老師應該和學生具有同樣的學習觀，并致力于對學生自主性、獨立性的培養，讓學生學會質疑、學會探究，不僅要學習理論，更要理論聯系實踐，在實踐中努力學習。老師要改變傳統的教學方法，把學生置于學習的主體地位，在通用技術課堂上形成良好的學習氛圍和活躍的課堂環境，最終全面培養學生的素質，提升他們的綜合素質。不僅如此，老師還應該慎重選擇通用技術及其學習方法，筆者認為最好的選擇是因材施教。作為通用技術老師，應該了解自己所教授學生通用技術學習的水平和能力，深入研究高中生學習的特點、心理等，設計不同的教學方式。老師在備課的時候應該設置不同的教學內容、教學目標，讓處于不同學習層次的學生都能學到知識并有所收獲。

三、創新教學觀念，建立和諧的師生關系

對教學相長的重要性老師應該有充分認識，明白教和學是不容分割的有機整體，并且二者會相互促進，相互補充并獲得共同發展。傳統的課堂大都是“一言堂”，老師是課堂的中心，學生淪為教學的配角。老師不容許學生有和自己不同的意見，這極大束縛了學生思想的延伸，在新課程背景下我們不能再延續這樣的教學方式并致力于改變師生關系，建立和諧的師生關系很關鍵。同時，在信息化時代，學習的方式變得多種多樣，老師也不能保證各種方面的知識在學生面前都有優越性，因此，學生和老師之間形成良好的師生關系，學生能夠向老師敞開心扉，透露自己真實的想法，老師可以了解學生所想、所思、所要，這對自己教學質量的提升極其重要。

四、運用現代教育技術，豐富課堂教學內容

通用技術的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使通用技術教學變得枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。運用現代教育技術可以不受時間、空間、微觀、宏觀等的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程具體化、形象化。使學生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。同時，教師應該建立通用技術論壇來增強教學互動。例如教師可以利用課余時間，開設了一個通用技術學習專欄，把相關的學習資源放在上面供學生上網時瀏覽參考，學生也可在課外利用論壇向老師交流學習心得，提交疑難問題。這樣利用網絡論壇加強師生互動，構建合理的多媒體網絡教學平臺，有利于增加學生知識積累，培養學生綜合素養，提高通用技術教學質量。如在教材《技術與設計1》第六章“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等：實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學生在通用技術等學科知識、主體意識、實踐動手及信息技術素養等方面均得到顯著提高。

五、評價、鼓勵是調動學生學習興趣的有效手段

教學評價是教學活動中不可缺少的一個組成部分，它對教師的教，學生的學有著很大的導向作用。在通用技術教學中，教師應多給學生鼓勵性評語，以此激發學生的成就動機。一個親切的笑容或一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神往往使學生樂于接受，有成就感，信心倍增，踴躍回答。批改作業妙用評語給予激勵，在好學生的作業畫“勝利”符號，在有進步的學生作業畫“大拇指”，在基礎薄弱的學生作業畫“笑臉”以示鼓勵，這些積極暗示性的符號有效地傳遞了師生情感，教師要針對不同的學生提出不同的要求，對學生多加鼓勵，培養學生的成就動機，激發學生學習通用技術的興趣，使每個學生都積極主動地學習通用技術課程。

結語

通用技術作為一門新課程，在開設的幾年里有了巨大的發展，相信在學校領導的指導下，在我們廣大一線教師的努力下，能夠克服困難，圓滿地完成通用技術課程的實施，全面提高學生的基礎技術素養。

參考文獻：

[1]袁敏.培養高中生創造性思維和發散性思維的優秀平臺通用技術課程實施中的點滴感受[J].新課程：教研，2010（07）.

[2]鄭曉霞，吳明康.通用技術設備器材的管理、使用中存在的主要問題及改進建議[J].科學咨詢：科技·管理，2012（06）.