準(zhǔn)確評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)探究

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教師開展教學(xué)工作中的重要組成部分，在美術(shù)課堂上做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)水平的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量提高，具有較為顯著的幫助。那么，在教學(xué)中，教師該如何做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新呢？本文，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)是一門與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好這門知識(shí)對(duì)于學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著極為重要的意義，而在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)不同，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師要做好美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的。在教學(xué)時(shí)，怎樣的評(píng)價(jià)方式最為恰當(dāng)，也是廣大教師一直以來探索的重要課題。

一、確立以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為中心的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上是一份極為復(fù)雜的工作，在教學(xué)美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有與學(xué)生緊密相連，才能夠展現(xiàn)其價(jià)值。

而在初中階段的教學(xué)中，開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要尊重初中生的年齡以及心理特征，要學(xué)會(huì)根據(jù)初中生所掌握的美術(shù)知識(shí)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。教師需要認(rèn)識(shí)到，初中生與成人的區(qū)別，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能用衡量成年人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量初中生，這樣不論是對(duì)于初中生的成長(zhǎng)還是美術(shù)教學(xué)的發(fā)展都是極為不利的。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的觀察和揣摩初中生的心理，比如說初中生的好勝心強(qiáng)，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，希望能夠得到教師的認(rèn)可，那么教師的在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們感受到教師對(duì)自己的重視。而在學(xué)生犯錯(cuò)后，教師也要注意批評(píng)的方式和手段，不能盲目的批評(píng)學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行批評(píng)，比如說，有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在批評(píng)他們的時(shí)候，如果語(yǔ)言過于激烈，很可能會(huì)打擊學(xué)生的自信心，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)造成影響。而有的學(xué)生則是屢教不改，經(jīng)常犯同一個(gè)錯(cuò)誤，針對(duì)這一類學(xué)生，教師則需要采取較為嚴(yán)厲的態(tài)度指出學(xué)生的不足?？偟膩碚f，在確立評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，只有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、運(yùn)用新穎豐富的評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”這是著名的心理學(xué)家蓋慈的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)的時(shí)候，實(shí)際上就是在不斷的追求成功，而成功從廣義上來說，是一個(gè)較為抽象的詞語(yǔ)，它涉及的內(nèi)容極為寬廣，但是實(shí)際上，它也可以稱之為一種滿足感，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，積極的評(píng)價(jià)實(shí)際上也是獲取滿足感的一種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，所獲得的滿足感越高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性也就越強(qiáng)。

在進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不是十分的理想，由于受到了傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教學(xué)不太受教師的重視，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這種教學(xué)現(xiàn)狀，使得許多基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，容易在學(xué)習(xí)的時(shí)候喪失學(xué)習(xí)的積極性。而積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較為明顯的幫助。比如說，在我教學(xué)的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其他同學(xué)半小時(shí)就能掌握的知識(shí)，該學(xué)生可能需要一個(gè)小時(shí)甚至更久的時(shí)間才能掌握，但是他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性比較高，愿意配合教師的教學(xué)，針對(duì)這種學(xué)生，在課堂上教師就要善于用發(fā)展的眼光看待問題，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，并且針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，一段時(shí)間之后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，除了需要通過教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以外，教師還需要學(xué)會(huì)變通，要運(yùn)用新穎豐富的評(píng)價(jià)手段，如教師可以量身定制評(píng)價(jià)方式，幫助他們學(xué)好美術(shù)知識(shí)。

三、多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)的時(shí)候，過于喜歡強(qiáng)調(diào)自己的主觀意見，比如說，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師喜歡將自己的審美觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，沒有根據(jù)自己的教學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就比較差，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，忽視了學(xué)生的自主性和評(píng)價(jià)的公正性。

這種評(píng)價(jià)方式，不論是對(duì)于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展還是學(xué)生的成長(zhǎng)都是極為不利的。基于這樣的原因，為了更好的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為教師必須要改善自己的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和方法，在平時(shí)要客觀工作的看待學(xué)生，不能將自己的主觀意志凌駕于學(xué)生的學(xué)習(xí)之上，要善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。比如說，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以采取全員參與教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，開展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠相互警醒，發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，并積極的改善自己身上的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)注意不能僅僅以期末考試的書面評(píng)價(jià)為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)將期末評(píng)價(jià)與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，盡可能的實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，正視學(xué)生的進(jìn)步和不足，科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的一部分，教師在教學(xué)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)他們身上存在的缺點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指正，這樣不論是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極為重要的意義，在教學(xué)的時(shí)候，只有做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，才能更好的落實(shí)素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介：

崔亞君（1985.05—），女，漢族，本科，中二，中學(xué)美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)教育中的德育教育。