打造初中英語高效課堂

王華蘭

摘要：追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢寐以求的期待。教學(xué)有法，教無定法。本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，提出構(gòu)建初中英語高效課堂"四元素"，即情感、思考、生活和幽默，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等方面闡述自己的看法，以期追求高效的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂教學(xué)；見解

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0127-01

我認(rèn)為"高效課堂"是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。下面我結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)剬?duì)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)見解。

1.營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

2.讓學(xué)生充分參與課堂

一位教師這樣抱怨："這個(gè)問題我講了十幾次了，可學(xué)生還是不記得，還是會(huì)在考試中答錯(cuò)，這到底是為什么呀？是不是他們根本就沒認(rèn)真聽我講??？" 一位語言學(xué)家能曾用這樣的話了概括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：tell me， I forget； show me， I understand； involve me， I remember. 顯然我們能從這三句話中找到那位教師的答案。有些教師只在乎自己的教學(xué)行為"tell"，卻沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，"tell me， I forget；involve me， I remember". 筆者在在高效課堂的嘗試實(shí)踐過程中，每節(jié)課都有學(xué)生的自我總結(jié)和反饋環(huán)節(jié)，其中反饋的其中一項(xiàng)是學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受。有學(xué)生寫到：

"I am very happy， because I can answer the teacher' questions."

"my partner tells me she likes flying kites， and I also tell her that I like collecting stamps. I happy to know her hobby". "I enjoy this English class， because I can take part in the class."

學(xué)生的反饋印證了理論的作用。學(xué)生的反饋中影射出兩種學(xué)生參與課堂的主要方式，即師生互動(dòng)和生生互動(dòng). 對(duì)于不同的課型教師可以采用不同的具體形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與。例如，pair work， group work， interview， brainstorm， making a survey， retelling a story， discussion， debate， role-play 這些都是教師們都比較熟悉的一些活動(dòng)方式，但是關(guān)鍵是要堅(jiān)持用，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧肌．?dāng)然對(duì)于理解性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以通過預(yù)習(xí)和小組討論大膽的調(diào)動(dòng)學(xué)生來講出自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿

有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。" 因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)"模仿"的基本技能，已成為初中英語教學(xué)非常必要的策略與手段。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破語音關(guān)，對(duì)48個(gè)單個(gè)音素的發(fā)音熟練掌握，在此基礎(chǔ)上再把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音。 長期以來，語音教學(xué)確實(shí)走了許多彎路，諸如將聽說訓(xùn)練代替語音教學(xué)，或是孤立地把音標(biāo)當(dāng)成語音，等等。教師要自覺地提煉自己的語音能力，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生語音能力的發(fā)展情況，不要把語音教學(xué)作為單純的知識(shí)傳授，重要的是培養(yǎng)語音能力。 學(xué)生的語音能力越早形成，提高英語學(xué)習(xí)效率就越有效。不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法或模式，目的都是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語音能力，使其盡早具備聽辨語音和自我模仿的語言學(xué)習(xí)能力。 需要指出的是，語音教學(xué)必須要遵循以下原則：先輔后元、先音后詞、由詞及句、輔元聯(lián)動(dòng)、音節(jié)分明，逐漸形成"音不離詞、詞不離句、句不離文"的多維學(xué)習(xí)空間。所以，要引導(dǎo)學(xué)生不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的缺陷。

總之、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變，需要反思和研究。