化學教學中加強閱讀指導的實踐與思考

王晨敏

（江蘇省如皋市外國語學校，江蘇 如皋 226500）

摘 要：在化學教學中加強閱讀指導，有利于學生掌握更多的化學知識，也有利于學生掌握從文字中搜尋有用信息的方法。文章主要從在新授課中挖掘閱讀材料、在習題課中關注閱讀指導兩個方面，探討化學教學中如何加強閱讀指導。

關鍵詞：初中化學；閱讀指導；閱讀分析能力；實踐

中圖分類號：G421；G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0045-01

在化學教學中發現，部分學生的審題能力較差，做作業時常犯一些低級錯誤；中考試題中也常出現試題題干較長的現象，若學生閱讀能力較差，就會不知題意或曲解題意。因此，指導學生如何閱讀化學教材，如何通過閱讀獲取有效信息，成為當前化學教學亟待解決的問題。

一、化學教學中加強“閱讀指導”的實踐

（1）在新授課中挖掘閱讀材料，提高學生的閱讀分析能力。部分學生聽課時能聽懂，但做作業或考試不能取得理想成績，主要原因是閱讀能力較差。因此，教師可以在新授課中挖掘閱讀材料，提高學生的閱讀分析能力。例如，在講水的知識時，可以給學生呈現水的分布、水資源保護、世界水日主題宣傳畫、水污染、自來水的生產過程等資料，然后設計一些相關問題：一是水資源分布是怎樣的？二是水污染的原因是什么？三是如何治理水污染？四是自來水的生產過程是怎樣的？要加什么藥品？這些藥品起什么作用？五是根據水的自凈過程，自己設計一個凈水器。其中有些問題，學生通過粗略閱讀就能解決，但有些問題，學生要仔細閱讀與分析才能解決。教師可以讓學生仔細閱讀材料，并通過互相討論與分析解決疑難問題，實在無法解決的問題則由教師來指導。像金剛石、石墨、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氧氣、氫氣等這些知識點，教師都可以采用這樣的方法進行教學。這樣，既拓寬學生的知識面，也提高學生的閱讀分析能力。

（2）在習題課中關注閱讀指導，提高學生的分析理解能力。化學教學中有一類推斷題，對學生閱讀分析能力的要求較高，不僅要求學生識記相關知識，還要求學生運用這些知識解決實際問題。例如：某固體樣品中，可能含有Na2CO3、Na2SO4、NaCl、Cu（NO3）2、Ca（NO3）2的一種或幾種。將樣品溶于水得到無色溶液，滴加BaCl2溶液后產生白色沉淀。過濾，向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀全部溶解。推斷：該固體肯定存在（ ），肯定不存在（ ）。分析：首先，要求學生把一些關鍵字用紅筆勾出，這是解題的“題眼”。其次，讓學生把常見的5種白色沉淀寫出來，提醒他們解題時做到細致入微，養成嚴謹的思維習慣。為了提高閱讀效果，教師應要求學生獨立完成習題。若發現學生有疑難問題，如果不具有普遍性，則當即進行輔導；如果具有普遍性，則在課堂上進行講解。這樣，可以幫助學生理解課本的內容，并找出解題的途徑。

二、化學教學中重視“閱讀指導”的思考

（1）教師的觀念是改變學生學習方式，提高學生閱讀效率的基礎。教師要以學生發展為本，唯有如此，才能在課堂教學中真正給學生操作時間，給學生思考時間，給學生發問時間。例如，在“物質的提純”備課過程中，教師設計了以下預習問題：實驗安全注意事項有哪些、化學實驗過程中意外事故應如何處理、混合物的提純常用的方法及適用范圍、除去可溶性雜質的實驗原理。新課程標準要求提出的問題符合學生學習的實際情況，也就是說應該和學生先前的知識、經驗、技能還有認知水平相吻合。第一，要建立在學情基礎之上，要在新舊知識結合點上創設問題情境，以激發學生的內驅力；第二，問題的思維容量要大，要有一定的開放程度；第三，問題應該是明確的，這樣學生在預習過程中才能明確任務，才能有效地完成閱讀任務。

（2）教師的引導是培養學生閱讀習慣，提高學生審題能力的根本。一是注重指導學生通過細讀，獲得多媒體課件中的有用信息。多媒體課件是教師用來輔助教學的工具，里面包含很多有用的學習內容。二是關注課外閱讀。教師要根據教學內容選擇一些閱讀材料讓學生在課外閱讀，起到預習作用。另外，教師還可以推薦一些資料讓學生閱讀，如關于吳蘊初等科學家的資料，以激發學生的學習主動性。教師要通過多方位的閱讀指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的審題能力。

（3）教師的挖掘是拓展學生閱讀內容，豐富學生化學知識的保障。一是充分利用好教材中的拓展材料和資料庫。二是充分利用網絡資源。教師可以查找并下載一些和教學內容有關的閱讀材料，放到校園網的化學學習園地中，供學生在學校或者在家中閱讀。三是在班級的學習園地中張貼一些跟化學有關的學習材料，如科學家的研究成果、跟化學有關的社會熱點事件、環境保護方面的知識。要讓學生發現化學的魅力，了解學習化學的重要性，從而激發學生學習的積極性和主動性。

三、結束語

在化學教學中，教師要認真地對學生進行閱讀指導，提高學生的閱讀能力。這不但有利于學生掌握更多的化學知識，也有利于學生掌握從文字中搜尋有用信息的方法。在化學教學中滲透閱讀指導，對培養學生的自學能力、分析能力、思維能力、拓寬知識面起到積極的作用。因此，在平時的教學中，教師要改變教學方式，關注閱讀活動，提高學生的閱讀能力，使閱讀在化學教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]周國榮.初中化學實驗教學中學生探究能力的培養[J].當代教育科學，2012（04）.

[2]吳天良.化學閱讀能力的培養之我見[J].當代教育論壇，2011（03）.