音樂合唱教學中學生審美情趣的培養策略研究

馬寶成

（上海市黃浦區青少年科技活動中心，上海 200020）

摘 要：合唱教學關注學生審美情趣的培養，能夠使學生的綜合素質得到提升。文章從合唱教學中培養學生審美情趣的重要意義、合唱教學中培養學生審美情趣的策略兩個方面，對在合唱教學中學生審美情趣的培養策略進行研究。

關鍵詞：合唱教學；審美情趣；策略；音樂教學

中圖分類號：G424；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0063-01

合唱是學生喜聞樂見的音樂形式，具有豐富的感染力。音樂合唱教學是培養學生審美情趣的重要載體，因此，教師有必要對在音樂合唱教學中培養學生審美情趣的策略進行研究。

一、合唱教學中培養學生審美情趣的重要意義

在傳統的音樂教學中，往往由于學生的注意力低下和教師所采取的教學模式落后，導致學生對音樂的學習興趣不高。為了更好地在音樂教學中發揮學生的主體作用，教師需要在教學模式上不斷改進和優化。合唱教學是音樂教學中的重要形式，加強合唱教學方法的創新尤為重要。在合唱教學中，教師要注重學生審美情趣的培養，要將審美體驗作為重要的教學內容，這樣能激發課堂的活力和生機，調動學生學習的積極性。強化審美情趣的培養，能更好地促進音樂課堂教學成效的提升。

二、合唱教學中培養學生審美情趣的策略

合唱教學的目的主要是為了達到聲音的和諧與統一。為了激發學生的音樂合唱興趣，教師要注重對學生審美情趣的培養。

（1）有針對性地選擇合唱曲目，促進學生身心健康發展。青少年時期是聲音發育和完善的關鍵時期，在合唱藝術方面往往具有較高的發展潛能。提高學生音樂素養，注重學生音色的變化以及演唱技巧的掌握，具有十分重要的意義。為了促進學生身心健康發展，在合唱教學之前，教師要有針對性地對合唱曲目進行選擇，并確保所選曲目具有較強的趣味性和審美性。只有這樣，才能更好地引導學生主動積極地參與到合唱教學中來，從而掌握所唱曲目的內涵，不斷提高學生的演唱水平。教師要抓住學生的合唱特點和個性化需求，科學地選擇合唱曲目，培養學生審美情趣，從而更好地促進學生合唱能力的提升，實現合唱過程的和諧。但值得注意的是，當學生的整體協調性不足時，就難以實現合唱的預期效果。此時，需要教師盡可能地在技巧訓練環節培養學生的審美情趣，讓學生感受到音樂的魅力，和音樂作品產生情感共鳴。在合唱教學中，教師要避免注重概念灌輸而忽視對學生演唱技巧進行指導的現象，要讓學生意識到強化和聲訓練的必要性。要強化學生的主體意識，使其在教師的引導下更好地感受合唱帶來的美妙。在和聲訓練過程中，教師需要將其與音符識別和節奏訓練進行有機的結合，最終在完善知識體系中達到學以致用的目的。要盡可能地將感知系統和運動系統進行有機的結合，從而在合唱中促進學生的情感體驗，提高學生的審美能力。

（2）感受和鑒賞合唱的魅力，促進學生審美情趣的提高。在學生審美情趣培養過程中，為了提高培養成效，教師要注重引導學生在合唱過程中對音樂進行感受和欣賞，只有這樣才能在良好的聲樂情境中促進學生審美能力的提升。在這一過程中，教師應注重營造和諧的學習氛圍，激發學生學習興趣，確保課堂生動活潑的同時，讓學生接受音樂的洗禮，使音樂教學成效得到提升和優化。在合唱教學過程中，教師應盡可能地將音樂知識融入其中，并采取綜合性的教學模式。音樂與美術、舞蹈等有著緊密的聯系，教師可以通過不同學科的滲透，提高學生的審美情趣，促進學生審美能力的提升，讓學生更好地鑒賞和感受音樂作品，從而掌握合唱技巧，實現聲音的和諧與統一。

（3）加強演唱實踐訓練，促進學生審美情趣的培養與優化。開展音樂合唱教學實踐，能有效地提升學生的審美情趣。在合唱教學實踐中，教師要加強對學生的引導，培養學生的自信心和昂揚的精神風貌，讓學生將自己對音樂作品的理解表現出來，將自身的創造力發揮出來，展現出合唱的美妙。與此同時，還應盡可能地將學生學習的主觀能動性激發出來，并對合唱作品進行藝術性的處理。可采取討論、示范、嘗試與聆聽等方式實現學生思維與情感的碰撞，從而在合唱過程中更好地感受音樂帶來的藝術魅力。在此基礎上，教師還需要引導學生注重對音色和情緒的控制，讓學生能藝術性地處理音樂作品。在強化學生的主體意識和參與意識的同時，引導他們掌握音樂作品的內涵，并在對音樂體驗的過程中提升他們的創新能力。此外，教師在教學過程中，還應注重良好教學情境的創設，激發學生參與的興趣，促進教學成效的提升。

三、結束語

綜上所述，合唱教學關注學生審美情趣的培養，能夠使合唱教學質量得到提升。在音樂合唱教學中，為了更好地促進學生審美情趣的培養，教師必須切實注重上述工作的開展，促進音樂合唱教學質量的提升，培養學生良好的審美情趣，為學生的成長成才奠定基礎。

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